Finales y comienzos Sesión seis 1 Tipos de transiciones Apoyando la transición - PowerPoint Presentation

Finales y comienzos Sesión seis

1 Tipos de transiciones Apoyando la transición Pérdida y dueloCuidado personal Esquema

2 Piense en diferentes transiciones en su vida: terminando relaciones, mudarse a un nuevo hogar, despedirse de los amigos, perder a miembros de la familia, dejar el hogar de sus padres Tómese un momento para reflexionar: ¿Cómo ha sido la experiencia final para usted? ¿Cómo Han Sido para Usted los Finales?

NO TODOS LOS FINALES SON IGUALES

4 Reunificación con familia biológica. Colocación con familiares como opción de permanencia. Transición a un hogar (pre) adoptivo Transición a otro hogar de cuidado de crianza temporal Mayor nivel de atención (hogar grupal, residencial, hospitalización) AWOL, por sus siglas en Ingles (estar ausente sin permiso o huir) Salir por edad/Emancipación Tipos de Transición para Niños y Adolescentes al Cuidado de Padre/Madre de Crianza

5 Las Transiciones Son Complejas LAS TRANSICIONES PUEDEN SENTIRSE MAS FACIL SI … LAS TRANSICIONES PUEDEN SENTIRSE MAS DIFICILES SI …

6 Las Transiciones Son Complejas LAS TRANSICIONES PUEDEN SENTIRSE MAS FACIL SI… LAS TRANSICIONES PUEDEN SENTIRSE MAS DIFICILES SI… Son anticipadas Son inesperadas Hay tiempo para planear No hay tiempo para planear El plan de transición se siente positivo Algunos no están contentos acerca del plan Finalizando se siente como algo bueno Está fuera de control Todos son apoyados Existen temores acerca de la siguiente colocación Todos pueden expresar con confianza cualquiera que sean sus emociones Falta información Se siente a gusto acerca de su tiempo juntos No hay buenas relaciones Usted ha tenido buenos finales en el pasado Usted tiene un sentimiento negativo acerca de la colocación del niño(a) a su cuidado Usted a tenido finales negativos en el pasado

7 ¿Cómo puede influenciar la historia de los niños o adolescentes su experiencia saliendo de la casa de usted? ¿Qué Piensa Usted?

8 Ellos pueden batallar con: Una historia de varias pérdidas Una perspectiva negativa personal (“¿Acaso seré rechazado por todos?”) Una perspectiva negativa de otros (“¿Será confiable la siguiente persona?”) Temores acerca del futuro Lidiando con estrés y grandes sentimientos Pronta activación de la Vía Rápida Pidiendo ayuda Manejando cambios e imprevisibilidad Las Transiciones Son Mas Complejas para Niños y Adolescentes Que Han Experimentado Trauma

9 Depende del niño(a) o adolescente. Algunos demuestran: Indiferencia (“Qué importa”) Un ataque preventivo (“No me importas”) Negación y desconexión de los temores, la tristeza o la preocupación ("Todo será genial") Regreso al comportamiento desafiante Señales de rendirse (“Nunca voy a conseguir lo que quiero”) Temor de ser separado y sentimientos de apego Signos de encerrarse en sí mismo(a) ¿Cómo Afrontan los Niños?

10 ¿De qué formas piensa usted que sus propias experiencias pueden influenciar la manera en que usted responde a las transiciones? ¿Qué de Usted?

11 Cuando un niño(a) o adolescente deja su casa, todos en la familia de usted son afectados El cambio es casi siempre complejo Recuerde que la forma en que su familia afronta, puede influenciar el proceso de transición Más de Una Persona Está en Transición

12 ¿Cómo puede usted apoyar a otros miembros de la familia a superar la pérdida después de la transición de los jóvenes fuera de su casa? Apoyando a los Otros Miembros de la Familia

APOYANDO LA TRANSICION

14 Para la mayoría de los niños y adolescentes en hogares de crianza, la colocación es temporal. Desde el primer día de colocación, respalde las habilidades que llevarán a una transición exitosa más adelante Fomente conexiones entre el niño(a) o adolescente y su mundo más amplio (familia biológica, proveedores, conexiones con la comunidad) Valore su papel como padre/madre de crianza . Las buenas relaciones amorosas (incluso aquellas que no duran mucho tiempo) son un predictor fuerte de resultados positivos Cuando las transiciones son inevitables y anticipadas, entreteja las conversaciones sobre esta realidad en interacciones a lo largo del camino, en los niveles apropiados para la edad y según lo tolere el niño(a) o adolescente Empezar Temprano

15 La información es poderosa. Cuando sabemos qué esperar, podemos prepararnos mejor y permanecer en el camino principal. No evite la conversación porque teme que el niño(a) o adolescente no pueda manejarlo. Sintonice su propia tolerancia a la angustia Invite al niño(a) a hacer preguntas. Pregúntele al niño(a) o adolescente sobre qué se está preguntando. Si no sabe cómo responder a sus preguntas, anótelas e intente encontrar las respuestas Haga sus propias preguntas. Cuanto más sepa, mejor podrá apoyar la transición. Ayude al Niño(a) o Adolescente a Estar Preparado

16 Piense en la información que un niño(a) o adolescente puede querer: Quién . ¿Quién estará en la nueva casa? ¿Cómo son? ¿Hay animales? ¿Todavía podré hablar contigo y mi familia? Dónde . ¿Dónde está la casa ? ¿Dónde voy a dormir? ¿Qué tan lejos está de aquí? ¿Seguiré viendo a mis amigos, mi mascota, mis maestros, mi terapeuta? Qué . ¿Cómo son los nuevos lugares (casa, escuela, barrio)? ¿Será esto permanente? ¿Qué puedo llevar conmigo? Cuándo . ¿Cuándo será el momento? ¿Alguien me dirá cuándo va a suceder? Cómo . ¿Puedo visitar primero? ¿Cuánto tiempo me quedaré ahí? ¿Cómo llegaré y quién irá conmigo? ¿Cómo voy a empacar mis cosas? ¿Tengo alguna opción? ¿Tengo que quedarme allí? Capture lo que pueda concretamente. Pida fotos, mire mapas, haga una lista de personas y números de teléfono importantes, etc. Ayude al Niño(a) o Adolescente a Estar Preparado(a)

17 Tómese el tiempo para honrar este período de la vida del niño(a) o adolescente y la suya Elabore elementos concretos que el niño(a) o adolescente pueda llevar consigo: un álbum de recortes, un álbum de fotos, una línea de tiempo, un libro de memoria Incluya imágenes del niño(a) o adolescente en sus propios archivos familiares. Hágale saber al niño(a) o adolescente que ha hecho un impacto Propicie oportunidades para hablar sobre las reacciones al cambio: del niño(a) o adolescente, suyas, de los miembros de su familia Reflexionen Sobre su Tiempo Juntos

18 La pregunta que usted, su familia y/o el niño(a) o adolescente pueden sentarse a hablar es: ¿Qué sigue? Preste atención a sus sentimientos. ¿Con qué nivel de contacto con el niño(a) o adolescente se siente usted cómodo después de que se va? Hable con el personal de bienestar infantil para comprender los límites de la comunicación continuada Sea claro con el niño(a) o adolescente : ¿Cómo serán posibles los contactos en el futuro—a través de llamadas telefónicas, cartas, visitas, tarjetas de cumpleaños, regalos? Si la relación terminará con la colocación, no deje que esto sea una sorpresa Si necesita, busque ayuda para cómo comunicar esto Hablen de Mantenerse en Contacto

19 En el tiempo en que el niño(a) o adolescente ha vivido con usted, es probable que usted y él o ella hayan construido algo juntos. Envíe esas piezas para usar en el futuro Comunique estrategias útiles con administradores de casos, nuevos cuidadores y proveedores. ¿Qué ayuda al niño(a) o adolescente a tener éxito? Pídale al niño(a) o adolescente que piense en lo que también funciona para él o ella; discuta cómo usar estas estrategias en el nuevo hogar Haga una lista con el niño(a) o adolescente de sus favoritos (actividades, recetas, lugares), gustos o disgustos y habilidades. Ayúdele a pensar en maneras de compartir esto con los nuevos cuidadores Considere permitir que el niño(a) o adolescente se lleve objetos importantes para él o ella desde su hogar Contribuyendo a Futuro

20 No todos los finales son iguales Las transiciones pueden ser particularmente dramáticas para niño(a)s y adolescentes en cuidado de crianza temporal Usted puede ayudar a una transición positiva: Comience temprano Ayudando al niño(a) o adolescente a estar preparado Reflexionando en su tiempo juntos Hablando de mantenerse en contacto Contribuyendo al futuro Resumen

duelo y perdida 21

22 ¿Qué significa duelo para usted? Identificando Duelo

23 El duelo es una respuesta multifacética a la pérdida de algo/alguien con que/quien se creó un vínculo o afecto. Duelo

24 Insensibilidad Dolor Desorganización y Desesperación Reorganización Etapas de Pérdida y Duelo

25 Insensibilidad : Percatándose de la pérdida o de que un cambio se acerca Etapas de Pérdida y Duelo: Insensibilidad

26 Dolor : Caracterizado por intensos sentimientos de duelo. Anhelando lo que ya no está. Pueden presentarse manifestaciones físicas: estrés, falta de sueño o dormir de más, pérdida de la memoria de corto plazo, síntomas de depresión en general Etapas de Pérdida y Duelo: Dolor

27 Desorganización y Desesperación : Sentirse abrumado, triste, revivir la pérdida y quizás "ira contra el sistema", o ira sobre la manera en que se movió al niño(a), preocuparse de que el niño(a) o la familia no estuvieran preparados, sentirse impotente ante la decisión, etc. Etapas de Pérdida y Duelo: Desorganización y Desesperación

28 Reorganización: Esta etapa ocurre cuando la persona acepta la pérdida hasta cierto punto y empieza a adaptarse Etapas de Pérdida y Duelo: Reorganización

29 Actividad: Reacciones al Duelo Física Comportamiento Espiritual Social Emocional ¡ SIGNOS ALARMANTES! Más consiente Culpando Pacífico(a) Rehúsa hablar Insensible Uso de substancias Negligencia personal(a) Olvidando Consolado(a) Robando Confusión Tomando mucha responsabilidad Cambios de apetito Falta de Concentración Inflexibilidad de creencias Beligerante, Peleando Anhelando más Depresión Bajo Sistema Inmune Aislado(a) Inseguridad sobre creencias Comportamiento Riesgoso Buscando Relacionarse Robando Problemas de Insomnio Desorientado(a) Buscando un Sistema de creencias Sintiendo soledad Paz Promiscuidad Tensión Muscular Perdiendo Cosas Perdiendo la fé Tratando de ser diferente Alivio Problemas Relacionales Falta de Energía Desconectado(a) Sintiéndose Castigado(a) Rehúsa salir de la casa Amargura Fobias Alta presión cardiaca Preocupado(a) Dedicado(a) en la fé Faltando a las actividades Feliz/Eufórico(a) Desórdenes alimenticios Taquicardia Queriendo estar solo (a) Enojado(a) Identificándose con la persona perdida Tristeza Rehúsa hablar Problemas respiratorios Resolviendo conflictos Confuso(a)     Peleando/Agresivo(a) Cansancio Diciendo adiós Sin esperanza     Bajas Calificaciones/Problemas en el trabajo           Comportamiento destructivo

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31 ¿Qué es Cuidado Personal? CUIDADO PERSONAL

32 Actividad: Ruleta de Cuidado Personal Cuidado médico regular Comer saludable Dormir apropiadamente Hacer ejercicio Masaje Disfrutar intimidad física, abrazos y tomarse de las manos Tomar su hora de lonche completa, Dejar el trabajo en la oficina, Tomar días de descanso mental, Aprender a decir “No”, Usar vacaciones, Marcar límites Reflexionar sobre sí mismo Terapia y Consejería Meditación Mantener un diario Ser creativo Pertenecer a un grupo Explore un entretenimiento Juegue con su mascota Involúcrese en la comunidad Practique el amor propio Llore, Ría Aprenda a perdonar Pase tiempo con la naturaleza Conéctese en comunidad espiritual Cante o baile, practique yoga Trabaje voluntariado Planee y establezca metas Pase tiempo en familia Aprenda algo nuevo Lea un libro Haga amigos nuevos Reflexione en quién es usted y qué le hace especial Ruleta de Cuidado Personal Y Salud Mental FISICA ESPIRITUAL EMOCIONAL PSICOLOGICA PERSONAL PROFESIONAL

33 Actividad: Ruleta de Cuidado Personal L I F E B A L A N C E CUIDADO PERSONAL RULETA RULETA DE CUIDADO PERSONAL Balance De Vida Psicológico Emocional Físico Profesional Personal Espiritual

34 ¿Qué áreas de su cuidado personal están fuertes? ¿Qué áreas de su cuidado personal están bajas? ¿Qué es eso que puede hacer para fortalecer éstas áreas de su vida? Reflexiones Sobre el Cuidado Personal

¿COMO HE CAMBIADO DESDE QUE COMENCE ESTE TRABAJO?

36 Responda las preguntas en las tiras correspondientes de papel de color para crear una Cadena de Cambio. Azul: ¿Qué ha cambiando en su familia? Verde: ¿ Qué ha cambiado en la escuela/trabajo? Rojo: ¿Cómo han cambiado sus relaciones ? Rosa: ¿ Qué ha cambiado en su vida diaria? Morado: ¿ Qué quisiera que fuera diferente? Naranja: ¿ Qué fue particularmente difícil para usted? Amarillo: ¿ De qué forma esto le ha cambiado a usted? Actividad: Cadena de Cambio

37 Imagine que su niño(a) de cuidado de crianza le escribe una carta en el futuro después de dejar su casa. ¿Qué diría esta carta? Actividad Final

38 The Tenors – I Thank You Querido(a) Padre/Madre de Crianza, Sé que estás a millones de kilómetros de donde estoy Y me está tomando demasiado tiempo escribir Pero las palabras que he tratado de encontrar dentro de mí una y otra vez Golpéame como un huracán esta noche, y esto es lo que mi corazón comienza a escribir Me hiciste reír, compartiste mis lágrimas Tu amor por mí disipó mis miedos Me diste valor para seguir la verdad Y por todo tu amor, te agradezco Cuando miro hacia atrás en mis ayeres, los momentos que pasé solo En la oscuridad, estaba parado en el borde Fuiste tú quien eligió Salvar una vida más que la tuya Estuviste a mi lado mientras otros se alejaban Y tú eres la razón por la que estoy aquí hoy Me hiciste reír, compartiste mis lágrimas Tu amor por mí disipó mis miedos Me diste valor para seguir la verdad Y por todo tu amor, te agradezco Con Amor, Tu Hijo(a) de Crianza