Académie de BESANCON NovDec 2016 Exemples de mise en œuvre de la grille de suivi et utilisation Académie de BESANCON NovDec 2016 Elaboration des évaluations Tâches complexes Exemples et remarques ID: 651264
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Reforme du collègephysique chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016Slide2
Exemples de mise en œuvre de la grille de suivi et utilisation
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Elaboration des évaluations
Tâches complexes
Exemples et remarques
La grille de suivi des acquis
Utilisation par les élèvesExploitation des données et synthèse en fin de cycle
Faire évoluer nos pratiques d’ évaluationSlide3
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Les tâches complexes
Elaboration des évaluationsSlide4
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Les tâches complexes
Elaboration des évaluationsSlide5
Elaboration des évaluations
Rédaction des exercices / identification de la nature des tâches (guidées, complexes)
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCON
Nov-Dec
2016
Exemple 1Slide6
Elaboration des évaluations
Rédaction des exercices / identification de la nature des tâches (guidées, complexes)
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCON
Nov-Dec
2016
Exemple 1Slide7
Identification des compétences évaluées / utilisation de la grille
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Exemple 1
Elaboration des évaluationsSlide8
Des compétences
à expliciter : Formulation des capacités : lien avec la(les) tâche(s) donnée(s)
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Exemple 1
Elaboration des évaluations
Compétence
Capacités
La(les) capacité(s) correspond(
ent
) à la contextualisation de la compétenceSlide9
Des critères de réussite devant être travaillés en amont et pouvant être explicités
Physique Chimie au cycle 4
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Exemple 1
Elaboration des évaluations
Capacité
Présence d’une unité
Cohérence entre unité et grandeur physique
Ecriture codée conventionnelleSlide10
Lien entre le niveau de maîtrise et les tâches données
Physique Chimie au cycle 4
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Nov-Dec
2016
Exemple 1
Elaboration des évaluationsSlide11
Physique Chimie au cycle 4
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Quelques remarques
Les capacités peuvent être explicitées pendant ou après l’évaluation
La définition des capacités est à choisir : très contextualisée ou non
Un autre choix d’explicitation peut être fait (référence aux questions par exemple)
Il est raisonnable de limiter le nombre de compétences évaluéesIl est possible de ne pas évaluer le niveau de maîtrise des compétences sur toutes les questions d’un contrôle
Les questions doivent être construites pour se prononcer sur le niveau de maîtrise pour chaque compétence (où en est l’élève si le niveau 4 n’est pas atteint ?)Un étayage peut être proposé pour les tâches complexes…
Elaboration des évaluationsSlide12
Physique Chimie au cycle 4
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Elaboration des évaluations
Exemple 2Slide13
Physique Chimie au cycle 4
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Elaboration des évaluations
Exemple 2Slide14
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Elaboration des évaluations
Exemple 2Slide15
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Elaboration des évaluations
Exemple 2Slide16
Utilisation de la grille de suivi des acquis
Physique Chimie au cycle 4
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La grille de suivi : Utilisation par les élèves
L’élève complète la grille en utilisant les informations notifiées sur sa copie
Il indique le niveau de maîtrise pour chaque compétence sous la forme d’un nombre, d’une couleur
…Slide17
Physique Chimie au cycle 4
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Quelques remarques
La grille permet de s’assurer que les compétences évaluées sont diversifiées
Il est possible de construire une autre grille de suivi mais l’utilisation d’un outil de suivi est indispensable
La grille est utilisée, entre autres, pour communiquer avec les élèves, les familles et l’équipe pédagogique
La grille de suivi peut être utilisée comme outil de synthèse
Utilisation de la grille de suivi des acquisSlide18
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
La grille de suivi : Exploitation des données
Des outils de synthèse utilisés en fin de cycle
Utilisation de SACOCHE
Utilisation de
Pronote
ou autre…Slide19
Physique Chimie au cycle 4
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Quelques remarques
Il est possible de ne renseigner l’outil de synthèse que pour les évaluations majeures
…
Des outils de synthèse utilisés en fin de cycleSlide20
Académie de BESANCON
Nov-Dec 2016
ATELIER n°1Slide21
Atelier n°1
Physique Chimie au cycle 4
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Développer le niveau
de maîtrise d’une compétence…
Académie de BESANCONNov-Dec 2016
Une démarche de régulationSlide23
Développer une compétence
Exemple : exposé à l’oral
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Accompagnement personnalisé
…
Etape 1 : préparation d’un exposé oral pour rendre compte de la démarche conduite en réponse à un problème scientifique
Etape 2 : présentation des exposés – les élèves spectateurs relèvent :les points positifs / négatifsles étapes de la démarche
Etape 3 : A l’issue de chaque présentation : mise en commun et construction d’une carte heuristique pour relever les différents éléments mis en avant
Etape 4 : Prise en compte des remarques et ajustements
Etape 5 : Distribution et appropriation des critères de réussiteSlide24
Développer une compétence
Exemple : exposé à l’oral
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Identification des critères de réussite
Auto-évaluation : positionnement de l’élève par rapport aux critères de réussite
Accompagnement personnalisé
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Développer une compétence
Exemple : réaliser un schéma soigné
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Étape 1
: Demande faite aux élèves : « faire un schéma du système solaire, par groupe, puis une personne du groupe viendra le présenter à la classe. »
Étape 2 : Après avoir vu ensemble chacun des schémas présentés, les critères pour réaliser un schéma soigné ont été listés en commun. Étape 3
: A partir de la liste des critères définis en communs, chaque élève réalise sa propre carte mentale en faisant ressortir les points qu'il maîtrise, qu'il maîtrise moyennement ou qu'il ne maîtrise pas du tout.
Accompagnement personnalisé
…Slide26
Développer une compétence
Exemple : réaliser un schéma soigné
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Accompagnement personnalisé
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Développer une compétence
Exemple : réaliser un schéma soigné
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Accompagnement personnalisé
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Développer une compétence
Exemple : réaliser un schéma soigné
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
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Développer une compétence
Exemple : s’exprimer à l’oral au cours d’une présentation
Physique Chimie au cycle 4Académie de BESANCONNov-Dec
2016
Étape 1 : Demande faite aux élèves : « faire un schéma du système solaire, par groupe, puis une personne du groupe viendra le présenter à la classe »
Étape 2 : Après avoir écouté chaque groupe, les critères pour réussir une présentation à l'oral ont été listés en classe.
Étape 3 : A partir de la liste des critères définis en commun, chaque élève réalise sa propre carte mentale en faisant ressortir les points qu'il maîtrise, qu'il maîtrise moyennement ou qu'il ne maîtrise pas du tout.
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Développer une compétence
Exemple : s’exprimer à l’oral au cours d’une présentation
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Développer une compétence
Exemple : s’exprimer à l’oral au cours d’une présentation
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Développer une compétence
Exemple : s’exprimer à l’oral au cours d’une présentation
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