SEMESTRUL I AN SCOLAR 20192020 DIRECTOR PROF GRIGORE DOINITA DIR ADJ PROF LUCULEASA MIHAELA Scoala Gimnaziala nr 1 sat Gara Banca Nr 32647022020 CUPRINS ID: 814597
Download The PPT/PDF document "RAPORT DE ACTIVITATE PRIVIND PROCESUL I..." is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
RAPORT
DE ACTIVITATE
PRIVIND PROCESUL INSTRUCTIV EDUCATIV
SEMESTRUL I AN SCOLAR 2019-2020
DIRECTOR: PROF. GRIGORE DOINITA
DIR. ADJ. PROF. LUCULEASA MIHAELA
Scoala
Gimnaziala
nr 1 sat
Gara
Banca
Nr 3264/7.02.2020
Slide2CUPRINS
-
INTRODUCERE
-PROCESUL INSTRUCTIV
-PROCESUL EDUCATIV
-PROCESUL DE PERFECTIONARE SI ACTIVITATEA METODICA
-ACTIVITATEA DE INDRUMARE SI CONTROL
SCOLARIZARE SI FRECVENTA
Slide3Introducere
Slide4Infrastructura
Scolii
gimnaziale
nr 1 sat
G
ara
Banca
este
formata
din :
10
unitati
de
invatamant
prescolar
;
5
unitati
de
invatamant
primar
4
unitati
de
inavatamant
gimnazial
Slide5Programul
National de
D
ezvoltare
Locala
- 11
proiecte
de
reabilitare
/
modernizare
in
vederea
obtinerii
autorizatiei
sanitare
si
ISU.
Scoala
Gimnaziala
nr 1 sat
Gara
Banca
-
finalizat
la 1.09.2019-nereceptionata
Scoala
P
rimara
sat
Ghermanesti
–
finalizata
la 1.09.2019-nereceptionata
Scoala
P
rimara
sat
Miclesti
-
finalizata
la
1.09.2019-nereceptionata
Scoala
Primara
sat
M
itoc
– 90%(
elevii
invata
la
Scoala
Gara
Banca
in
schimbul
II).
Gradinita
cu program normal Ghermanesti-80%(
copii
invata
in Sc.
Primara
Ghermanesti
)
Slide6Scoala
G
imnaziala
sat
Tifu
- 40 % (
elevii
de
gimnaziu
invata
la Sc.
Miclesti
respectiv
invatamantul
primar
invata
la
Caminul
Cultural)
Scoala
Primara
1Decembrie +GPN – 20% (
invatamantul
primar
isi
desfasoara
activ
. La
Scoala
G
ara
B
anca
schimbul
II)
Scoala
Gimnz
.
Sarbi
-20 % (
elevii
invata
la
caminul
Cultural )
GPN
Sarbi
–
faza
de
proiectare
GPN
Stramtura
s-au
inceput
lucrarile
(
prescolarii
invata
la
Centrul
de
zi
)
GPN
Gara
Banca
– 10 %(
prescolarii
invata
la
Centrul
de
zi
)
Slide7Scoala
P
rimara
S
toisesti
– Constructie grupuri sanitare conform HG 363/2019 realizate in proportie de 70%.GPN sat Stoisesti – Fonduri insuficiente pentru constructie grupuri sanitare conform HG 363/2019
Nu
exista
Autorizatii
DSP
si
ISU
Slide8Resurse
umane
11
educatoare
-8
titulare +3 suplinitor calif.21 invatatori-15 titulari+ 4 suplinit. calif.+ 2 pensionari42 profesori - 19 titulari + 18 suplinitori calificati
+ 2
pensionari
+ 3suplinitori
necalificati
.
1
profesor
de
sprijin
cu ½
norma
4 didactic
auxiliar
14
nedidactic
Total 92
persoane
angajate
(77,74
norme
)
Slide9Elevii
provin
din
familii
eterogene
ca nivel social si nivel educational.10 copii /elevi cu CES 11 grupe prescolari -158 copii21 clase inv.
p
rimar
– 287
elevi
15
clase
gimnaziale
– 270
elevi
Total - 715
copii
/
elevi
Slide10Procesul
instructiv-Invatamantul
prescolar
Componen
ța Comisiei Metodice a educatoarelor din comuna Banca este următoarea:G.P.N. GARA BANCA - doamnele edcatoare Mimi Rotaru şi Lenuţa Lihor;G.P.N. BANCA SAT - dra educatoare Camelia Mihaela Bulgaru;G.P.N. STOIŞEŞTI – doamna educatoare Violeta Severin;G.P.N. GHERMĂNEŞTI – dna educatoare Anişoara Emandache;G.P.N.ŢIFU - dna educatoare Adela Alexandru;G.P.N. MICLEŞTI –dna educatoare Mirela Chipirliu;
G.P.N. STRÂMTURA - dra educatoare Alina Oancia;
G.P.N. 1 DECEMBRIE – dna educatoare Sanda Bularda;
G.P.N. MITOC – dna educatoare Claudia Cătălina Ciobanu;
G.P.N. SÂRBI - dna educatoare Silvia Pîslaru
În
primul
semestru
al
anului
școlar
2019-2020
Comisia
Metodică
a
educatoarelor
a
desfășurat
o
activitate
bogată
conform
planului
managerial
și
graficului
de
activități
aprobat
in prima
sedintă
a
Comisiei
Metodice
de la
sfârșitul
lunii
septembrie
.
În
cadrul
ședințelor
C.M.s-au elaborate
planificări
anuale
pe
teme
de
studii
, s-au
prezentat
rezultatele
evaluării
inițiale
, s-a
dezbătut
conținutul
Scrisorii
metodice
pentru
invățământul
preșcolar
2019-2020, s-au
prezentat
referatele
planificate
și
probele
de
evaluare
semestrială
.
In
luna
septembrie
am
participat
la
Consfătiurea
cadrelor
didactce
unde
am
primit
informații
cu
privire
la
completarea
documentelor
școlare
, la
portofoliul
educatoarei
, la
structura
anului
școlar
, etc. de la
Inspectorul
de
specialitate
și
de la
responsabilul
cercului
pedagogic.
La
sfârșitul
lunii
septembrie
in
cadrul
ședinței
comisiei
metodice
am
intocmit
Planificările
anuale
pe
teme
de
studiu
și
pe
nivele
de
vârstă
si
am
anlizat
mai
multe
auxiliare
din
diferite
edituri
pentru
a le
procura
pe
cele
mai
acesibile
grupei
.
Slide11Managementul ariei curriculare
Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare
Pe parcursul anului şcolar 2019-2020, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus următoarele obiective:
asigurarea
calităţii
actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale;parcurgerea
ritmică
şi
de
calitate
a
conţinuturilor
şcolare
;
utilizarea
de
strategii
activ
- participative;
folosirea
activităţii
independente
,
diferenţiate
, de
grup
;
organizarea
de
activităţi
extracurriculare
;
participarea
la
programe
de
perfecţionare
individuale
sau
colective
,
asigurarea
accesului
la
informaţia
de
specialitate
,
favorizarea
schimbului
de
experienţă
;
perfecţionarea
metodologiei
sistemului
de
evaluare
;
conceperea
şi
elaborarea
unor
materiale
funcţionale
:
proiecte
didactice
,
portofolii
, teste;
colaborarea
şcoală-familie
.
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate privind schimbările din noul Curriculum .
Toate cadrele didactice au desfăşurat activităţile propuse , conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.
În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.
Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare inițiala, formativă şi sumativă. În urma evaluărilor s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de receptivitate.
Slide12ACTIVITĂŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s- a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
Toate educatoarele au marcat prin activităţi deosebite evenimentele principale cum ar fi : Ziua mondială a Educaţiei, Ziua naţională a României, sărbătorile tradiţionale ocazionate de naşterea lui Isus Hristos (Crăciunul), etc., s-au realizat parteneriate cu diverşi reprezentanţi ai comunităţii locale: primărie, cabinet medical, biserică, şcoală.
MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PROFESIONALE
Valorificarea competentelor stiintifice, didactice si metodice dobandite prin participarea la programele de formare continua/perfectionare
Toate educatoarele au participat în luna noiembrie la Cercul Pedagogic al Educatoarelor care a avut loc la GPN Griviţa cu tema ,,Abordarea noului Curriculum revizuit, prin activităţile integrate.”
Dna educatoare Alexandru Adela a susţinut în luna decembrie inspecţia pentru examenul de definitivat .
Slide13Implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil
Septembrie
2019
-
Prezentarea
raportului
asupra activităţii comisiei metodice, an şcolar 2018-2019; Prezentarea şi aprobarea Planului managerial pentru anul şcolar 2019-2020 ;Planificarea activităţilor din cadrul
comisiei
metodice
- an
şcolar
2019-2020,
responsabil
Com. Met. Ed.
Pîslaru
Silvia;
Octombrie
2019
-
Repartizarea
responsabilităţilor
membrilor
în
cadrul
comisiei
metodice
2019-2020;
Instrumente
de
lucru
pentru
evaluarea
inițială
;
Scrisoarea
metodică
învățământ
preșcolar
,
toate
educatoarele
; -
Lecţie
demonstrativă
cu
copiii
la GPN
ŢIFU,susţinută
de
dna
educatoare
Alexandru
Adela .
Noiembrie
2019
-
Cerc
Pedagogic la GPN GRIVIŢA ,
toate
educatoarele
;
masă
rotundă
cu
dezbaterea
temei
de la
cercul
pedagogic,
precum
şi
alte
noutăţi
.
Decembrie
2019
–
Activitate
demonstrativă
,
şezătoare
la GPN
Stoişeşti
,
susţinută
de
dna
educatoare
Severin
Tiţa
Violeta
Slide14Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială, comunicarea din cadrul catedrei).
Relaţiile
cadru
didactic-
preşcolar
:
Relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată , colaborare şi înţelegere , afectivitate;Preşcolarii sunt încurajaţi în
dorinţa
de
autodepăşire
,
atitudine
pozitivă
faţă
de
activitate
.
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi educatoare. Activitățile de consiliere s-au desfășurat conform graficului întocmit de fiecare educatoare în parte.
În cadrul comisiei metodice a educatoarelor colaborarea a fost eficientă, împărtăşindu- ne reciproc din experienţa didactică.
A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.
S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.
Slide15Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare
S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la resursele de joc şi învăţare.
Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru de evaluare.
Eficacitatea educaţională
Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că temele planificate
la disciplinele opţionale au fost parcurse ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite, preşcolarii fiind încântaţi de opţionalele parcurse în semestrul I.Opţionalele desfăşurate pe parcursul semestrului I:GPN Banca Gară - ,,Universul copilăriei” –gr. Mare şi ,,Să creştem mari şi sănătoşi” –gr. mică;GPN Banca Sat - ,,Ne jucăm, ne distrăm şi engleză învăţăm” –gr. mare;GPN Ghermăneşti -,,Cufărul cu poveşti” –gr. mare;
GPN Strâmtura -,,Caracterul –oglinda sufletului meu” , gr. mare;
GPN Ţifu - ,, Bucuria de a cânta” , gr. mijlocie;
GPN Micleşti -,, Căsuţa cu poveşti” , gr. mijlocie;
GPN Stoişeşti -,, Poveştile copilăriei” , gr. mijlocie;
GPN Mitoc - ,,Trenuleţul cu poveşti” , gr. mijlocie;
GPN 1 Decembrie -,,Pe aripi de poveste”, gr. mare;
GPN Sârbi - ,,Magia poveştilor” , gr. mică
Slide16Sistemul de evaluare
Strategii
/
criterii
de
evaluare
utilizateEvidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative,confirmându-seo calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de semestru.Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu progresul realizat.
Slide17Pe parcursul anului şcolar 2019-2020, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus următoarele
obiective:
1.
asigurarea
calităţii
actului educaţional
,
întocmirea
planificărilor
calendaristice
şi
semestriale
;
2.
parcurgerea
ritmică
şi
de
calitate
a
conţinuturilor
şcolare
;
utilizarea
de
strategii
activ
- participative;
3
.
folosirea
activităţii
independente
,
diferenţiate
, de
grup
;
4.
organizarea
de
activităţi
extracurriculare
;
5.
participarea
la
programe
de
perfecţionare
individuale
sau
colective
;
6.
asigurarea
accesului
la
informaţia
de
specialitate
,
favorizarea
schimbului
de
experienţă
;
7.
perfecţionarea
metodologiei
sistemului
de
evaluare
;
8.c
onceperea
şi
elaborarea
unor
materiale
funcţionale
:
proiecte
didactice
,
portofolii
, teste;
9.
colaborarea
şcoală-familie
.
În cadrul comisiei metodice doamnele Alexandru Adela si Severin Violeta au suţinut activitate demonstrativă cu copiii, în lunile octombrie, respectiv decembrie
Slide18Proiectarea activităţii
la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate privind schimbările din noul Curriculum .
Toate educatoarele au desfăşurat activităţile propuse , conform planificărilor întocmite pe baza proiectelor tematice anuale, săptămânale şi zilnice..
S-au
întreprins
activităţi
de
observare
a
preşcolarilor
,
discuţii
cu
părinţii
,
vizite
la
domiciliul
copiilor
,
copiii
au
fost
implicaţi
în
situaţii
evaluative
centrate
pe
obiectivele
curriculare
,
analizându
-se ulterior
nivelul
de
performanţă
realizat
,
dar
şi
natura
dificultăţilor
de
învăţare
şi
adaptare
.
În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare inițiala, formativă şi sumativă. În urma evaluărilor s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de receptivitate.
Slide19În cadrul
activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare
acţiunea pedagogică s - a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
Toate educatoarele au marcat prin activităţi deosebite evenimentele principale cum ar fi : Ziua mondială a Educaţiei, Ziua naţională a României, sărbătorile tradiţionale ocazionate de naşterea lui Isus Hristos (Crăciunul), etc., s-au realizat parteneriate cu diverşi reprezentanţi ai comunităţii locale: primărie, cabinet medical, biserică, şcoală, s-au efectuat activităţi în parteneriat, amintind aici activitatea de la 1 decembrie în care au fost implicate grădiniţele de la Banca Gară, 1 Decembrie şi Strâmtura. Este nevoie să amintim implicarea tuturor educatoarelor în realizarea unor programe artistice deosebite în care au fost incluşi şi părinţii copiilor.
Parteneriatele cu părinţii , activităţile desfăşurate cu aceştia au avut ca rezultat o legătură mai bună între şcoală şi familie ajungându-se , în final, la un progres vizibil al copiilor pe toate planurile.
Tot aici amintim implicarea educatoarelor în formarea grupului vocal ,,Crenguţă de brad”, grup care a colindat la Episcopia Huşilor, la CARP Bârlad, Primăria Bârlad.
Dna
educatoare
Sanda
Bularda
a
fost
coordonatoarea
unor
proiecte
educa
ţionale ,,Arta de a munci” şi ,,Dar din dar”cu implicarea unor parteneri cum a r fi : GPP, nr.2 , Bârlad, asociaţia ,,Poarta soarelui”, Şcoala Gimnazială ,,Manolache Costache Epureanu”, Bârlad, Şcoala Gimnazială nr.1 Gara Banca, Şcoala Gimnazială ,,Ion Artene, Găgeşti şi toate grădiniţele din comună.
Slide20Tot dna Sanda Bularda a fost coordonatoarea şi iniţiatoarea unei acţiuni de strângere de fonduri pentru cadourile copiilor preşcolari din comună , pe 6 decembrie, de Moş Nicolae, acţiune în care a fost inclusă şi Primăria Banca prin dl primar Vasile Vânătoru.
A
ş aminti ca
puncte tari
implicarea tuturor educatoarelor în procesul instructiv-educativ din grădiniţă, dorinţa lor de a fi la curent cu toate noutăţile apărute , dragostea cu care îşi desfăşoară activitatea cu copiii, manifestarea interesului pentru perfecţionare.
Ca puncte slabe
aş aminti dotarea materială care lasă de dorit în majoritatea grădiniţelor. Aflaţi în plin progres tehnic constatăm că multe grădiniţe nu au o imprimantă, tablă magnetică, aparatură audio-video, etc. De cele mai multe ori educatoarele sunt nevoite să doteze sălile de grupă din buzunarul propriu. Aş sugera ca, acolo unde se poate, să
se
picteze
pere
ţii, ca să nu mai fim nevoite să cheltuim sume considerabile cu decorarea sălilor de grupă.
În încheiere aş vrea să mulţumesc tuturor educatoarelor pentru întreaga activitate desfăşurată în semestrul I şi le urez succes şi multă putere de muncă în noul semestru.
Slide21INVATAMANTUL PRIMAR
Slide22CURRICULUM
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe,prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.
Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
S-au întreprins activităţi de observare a elevilor s-au derulat programe de pregătire suplimentară,discuţii cu părinţii,vizite la domiciliul celevilor.Copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.
Slide23ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ-participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.
Toate clasele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante (cum ar fi: Ziua Educaţiei, 1 Decembrie, Crăciun), organizând activităţi în manieră proprie. De asemenea s-au organizat parteneriate educaţionale între şcoli, cu autorităţile locale (primăria, poliţia, dispensarul, biserica) parteneriate educaţionale naţionale şi parteneriate cu instituţii din domeniul educaţiei şi culturii .
Slide24FORMAREA
PROFESIONALĂ CONTINUĂ
Activitatea comisiei metodice a învăţătorilor s-a desfăşurat după planul managerial dezbătut şi aprobat în cadrul comisiei metodice şi a planificării activităţii care a cuprins:
SEPTEMBRIE:
• Proiectarea şi organizarea activităţilor Comisiei metodice;
• Elaborarea probelor de evaluare iniţială.
OCTOMBRIE:• Prezentarea planului managerial, a tematicii şedinţelor Comisiei metodice pe semestrul I;• Interpretarea rezultatelor evaluărilor iniţiale;• Măsuri remediale. NOIEMBRIE :• Cercul pedagogic al învăţătorilor Lecţie demonstrativă susţinută de prof. pt. înv. primar Cucoş Mădălina DECEMBRIE:• Lecţie şezătoare susţinută de prof. pt. înv. primar Popa Mihaela
• Referat metodic: „Dezvoltarea exprimării elevilor- condiţie primordială în formarea
personalităţii elevilor” – Popa Mihaela;
„Strategii didactice pentru obţinerea succesului şcolar” – Bratu
Carmen
Slide25PUNCTE
TARI
Obiectivele urmărite au fost realizate de către toţi învăţătorii. Au fost elaborate planificările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu competenţele generale şi specifice vizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat că materia planificată a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative.
În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice.
Slide26În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea
efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri: FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şi activităţi şcolare cu prilejul zilei de 1 Decembrie –„Ziua Naţională a României”,a Crăciunului, 15 ianuarie - Mihai Eminescu,Unirea Principatelor Române-24 Ianuarie, s-au dezbătut anumite teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător. S-au organizat drumeţii pentru observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare orelor de abilităţi practice.Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ,la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor.
Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au avut loc dezbateri, s-au susţinut referate cu teme diverse,proiecte didactice model,activităţi demonstrative.
Cadrele didactice stăpânesc arsenalul metodologic specific învăţământului primar şi dovedesc acesta prin elevii pe care îi pregătesc pentru gimnaziu.
Slide27Puncte
slabe
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile dobândite la clasă;
Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la procesul educaţional,elevii neprimind niciun ajutor din partea părinţilor;
Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de tulburarea funcţiilor creierului,părinţii refuză să accepte acest lucru.
Slide28Recomandari
Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);
Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;
Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de învăţare;
Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare.
Slide29RELAŢIILE CU FAMILIILE
ELEVILOR ŞI
REPREZENTANŢII
COMUNITĂŢII
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii,organizate la nivel de unitate,la care au participat şi părinţii elevilor,şedinţe cu părinţii ,consultaţii săptămânale cu părinţii etc.
Slide30Invatamant
gimnazial
comisia
-
reala
Pe parcursul semestrului I, activitatea profesorilor de matematica, fizica, chimie, biologie, educatie tehnologica si educatie fizica s-a proiectat si desfasurat pe trei coordonate: → Activitati curriculare;→ Activitati extracurriculare, Concursuri si olimpiade scolare;→ Formare profesionala continua/perfectionare;
Slide31Activitatea curriculara
a urmarit cateva obiective
:
Comunicarea elev-profesor
– s-a practicat comunicarea de tip partenerial, centrata pe achizitii, pe optimizarea nivelului de cunostinte al elevilor.
Formarea deprinderilor de lucru intelectual si aptitudinal la elevi –
s-a pus accent pe latura aplicativa astfel incat elevii sa dobandeasca deprinderi practice utile in demersul didactic, in cadrul competitiilor si chiar in viata de zi cu zi.Metoda de invatare centrata pe elev, ca beneficiar direct al actului didactic – se regaseste in continuturile unitatilor de invatare pentru fiecare disciplina in parte.
Slide32Testarea
initiala
Proiectarea unui plan de recapitulare a materiei studiate de elevi in anii precedenti – toate clasele, toti profesorii de matematica, fizica, chimie, biologie, educatie tehnologica,TIC.
Elaborarea si aplicarea testelor initiale pentru elevii claselor V-VIII, la toate disciplinele, profesorii: Grigore Doinita, Bahnareanu Doina, Dumitriu Florin,Cumpanici Anca, Anghel Vasile, Arhip Violeta, Luculeasa Mihaela, Balan Ana Maria , Enache Sandu, MihaiGuidu.
Analiza rezultatelor obtinute de elevi la testarile initiale in cadrul Comisiei Metodice – Discipline Reale - intocmirea planurilor de recuperare, acolo unde a fost cazul - octombrie 2019– -profesorii : Grigore Doinita, Bahnareanu Doina, Dumitriu Florin,Cumpanici Anca, Anghel Vasile, Arhip Violeta.
Analiza rezultatelor la invatatura, obtinute de elevii claselor V-VIII la sfarsitul semestrului.I - situatii statistice efectuate si analizate la nivelul fiecarei unitati de invatamant gimnazial din comuna -membrii Comisiei Metodice care sunt diriginti sau responsabili de structuri
.
Slide33Proiectarea
didactica
Introducerea in planificari a cerintelor in legatura cu proiectarea unor unitati de invatare,la fiecare disciplina in parte; aplicarea programelor noi la clasa a V-a,a VI-a,aVII-a la toate disciplinele reale.
Asigurarea cu material didactic corespunzator ( manuale, culegeri cu teste – matematica, fizica, chimie - pe niveluri de studiu, materiale auxiliare-biologie, educatie tehnologica, educatie fizica).
Utilizarea, in limita conditiilor existente in scoli, a materialului didactic la fizica, chimie, biologie,educatie tehnologica,educatie fizica precum si a laboratorului de informatica – Scoala Gara Banca, Scoala Banca
.
Folosirea in timpul orelor de matematica,fizica,chimie,biologie, educatie tehnologica a metodelor practic-aplicative- profesorii: Grigore Doinita, Bahnareanu Doina, Cumpanici Anca, Luculeasa Mihaela, Balan Ana Maria, Dumitriu Florin, Anghel Vasile, Arhip Violeta.
Slide34Activitati
metodice
Participarea profesorilor din Comisia Reala la consfatuirile cadrelor didactice pe discipline – septembrie 2019;
Participarea profesorilor la activitatile desfasurate in cadrul Cercului Pedagogic pe discipline-noiembrie 2019.
Participarea profesorilor din Comisia Reala la activitatile metodice desfasurate la nivelul comunei Banca:
-
septembrie 2019 - Scoala Gara Banca -organizarea Comisiei; - octombrie 2019 - Scoala Gara Banca -analiza activitatii Comisiei Metodice in anul scolar 2018-2019 - prezentarea Planului Managerial pentru anul scolar 2019-2020; prezentarea activitatilor propuse pentru anul scolar 2019-2020.
-
decembrie
2019 -
Scoala
Gara
Banca
-
tema
: "
Invatarea
logica
a
disciplinelor
reale
esentiala
in
reusita
scolara
a
elevilor
.
Modalitati
de
crestere
a
randamentului
scolar
.
Slide35-
1. Lectie demonstrativa
prof. Bahnareanu Doina ,
– matematica-cls. aVIII-a-Scoala Gara Banca-dec. 2019
2. Referat
prof. Bahnareanu Doina-
Sc.Gara
Banca
–dec..2019
prof. Luculeasa Mihaela
-Sc. Gara Banca-oct.. 2019
prof.Cumpanici
Anca
-Sc.Sarbi-dec. 2019
prof.Arhip Violeta
-Sc.Gara Banca-sept..2019
3. Informare de specialitate
prof. Luculeasa Mihaela
-Sc. Gara Banca –oct. 2019
prof.Arhip
Violeta
-Sc. Gara Banca-sept. 2019
Centralizat
,
activitatea
Comisiei
Metodice
- Discipline
Reale
in
semestrul
I-
anul
scolar
2019-2020,
se prezinta astfel:
Slide36Olimpiada Gimnaziilor
-cros etapa locala,etapa judeteana
-handbal feminin etapa locala
Olimpiada Nationala a Sportului Scolar
Rugbi baieti+mixt--etapa locala
Atletism –inv.primar-etapa locala,etapa judeteana
Concursul Regional de Atletism,Iasi 2019
Ziua Olimpica in Vaslui
cros
Activitati extracurriculare, concursuri si olimpiade scolare
Participarea la competitiile sportive prevazute in Calendarul Competitional elaborat de M.E.C.T.S. in cadrul Olimpiadei Nationale a Sportului Scolar ,Olimpiada Gimnaziilor precum si la competitiile sportive organizate de alte institutii din judet si din tara–
prof.
Stoienciu
Sebastian, prof.
Barbu
Andrei, prof.
Nicolau
Danut
.
Rezultate obtinute in competitiile sportive:
Slide37Comisia
Metodică
Discipline-
Umane
din
cadrul Şcolii Gimnaziale Nr.1 Sat Gara Banca constituită la începutul anului şcolar 2019-2020,are următoarea componenţă :-prof. Tănase Licuța- profesor de limba și literatura
română
,
grad
didactic
I ;
- prof. Rășcanu Cristian – profesor de istorie+cultură civică, grad didactic I , responsabil comisia metodică a diriginților;
- prof. Acasandrei Mihaela –profesor de limba si literatura română,grad didactic I, consilier educativ ;
- prof. Cernat Doinița - profesor de limba română și limba franceza, grad.didactic I;
- prof. Plăcintă Ștefan – profesor religie, definitiv;
- prof. Hriscu Andreea-profesor lb franceză, gradul didactic II;
- prof. Zaharia Roxana– profesor limba si literatura romana, debutant;
- prof.Onica Elena – profesor limba engleza, debutant;
-prof.Scarlatache Mihai-profesor de geografie, grad didactic I;
-prof. Botezatu Frăsinica-profesor de lb română+lb franceză, suplinitor calificat;
-prof.Sava Ionuț-profesor de religie ,grad didactic definitiv;
-prof. Balaur Emil-profesor de istorie, grad didactic I;
-prof –profesor de lb engleză;
-prof.- profesor de lb engleză, grad didactic I;
-prof.Zabuliche George- profesor de ed. plastică
.
Slide38Principalele obiective şi strategii de realizare urmărite în cadrul Comisiei metodice –Discipline Umane, în anul şcolar 2019-2020 :sunt:
- proiectarea şi organizarea activităţii metodice şi ştiinţifice la nivelul catedrelor;
- stabilirea şi planificarea activităţilor lunare ale comisiei metodice ;
-întocmirea planificărilor anuale, semestriale şi pe unităţi de învăţare în conformitate cu programele şcolare în vigoare, în vederea asigurării unei instruirieficiente;
- asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare;
- ameliorarea calităţii procesului de predare-învăţare în cadrul comisiei metodice;
-
desfăşurarea unor lecţii active la toate disciplinele din ariile curriculare „Om şi societate”si
«
Limba
si
comunicare
»,
activitatea
la
clasă
fiind
centrată
pe
elev
;
-
realizarea
de
activităţi
prin
implicarea
şi
participarea
elevilor
cu
ajutorul mijloacelor moderne de învăţare;-stabilirea programului testărilori iniţiale la clasă , discutarea rezultatelor obţinute cu elevii şi stabilirea măsurilor de realizare a progresului şcolar;- realizarea diferenţierii demersului didactic pentru a sprijini şi facilita progresul în ritm propriu al elevilor, atât pentru elevii capabili de performanţe, cât şi pentru cei ce întâmpină dificultăţi de învăţare;- utilizarea eficientă a auxiliarelor curriculare (traditionale si moderne inclusiv a soft-ului educational) în procesul de predare-învățare ;- utilizarea pe parcursul semestrului I și a întregului an școlar a unor tehnici de evaluare cât mai variate ;- construirea unui sistem unitar, coerent de evaluare a performanţelor elevilor pornind de la competenţele specifice din programele şcolare;- susţinerea de lecţii demonstrative, de referate şi comunicări în cadrul comisiei metodice de către membrii comisiei metodice pentru promovarea didacticii moderne cu accentul pe competenţe ;- participarea la acţiunile şi cursurile de formare continuă şi perfecţionare a profesorilor membri ai comisiei metodice ;- participarea la competiţii care să permită valorificarea creativităţii elevilor şi valorizarea acestora (parteneriate, expoziţii, proiecte).
Slide39Activităţi
desfăşurate
la
nivelul
Comisiei
metodice- Discipline Umane, semestrul I, în anul şcolar 2019--2020:Activitatea comisiei metodice s-a axat pe realizarea competenţelor generale ale disciplinelor
care au ca
finalitate
formarea
şi
afirmarea
personalităţii
elevilor
,
accesarea
şi
utilizarea
conţinuturilor
prin
intermediul
tehnologiei
,
informaţiei
şi
comunicării
,
precum
şi dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă. Planul managerial al Comisiei metodice a cuprins numeroase obiective, corelate cu activităţi specifice, centrate pe competenţele specifice şi peformarea unor valori şi atitudini care să conducă la orientare a acţiunii şi gândirii elevilor spre cunoaştere şi comunicare eficientă, precum şi pe valorizarea competenţelor–cheie în activităţi şcolare şi extraşcolare. Activităţile de învăţare au urmărit dobândirea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita şcolară, precum şi pe exersarea unor deprinderi de ordin cognitiv şi a argumentării în diferite situaţii de învăţare şi de viaţă. O componentă esenţială a demersului didactic o constituie evaluarea. Din perspectiva demersului educaţional centrat pe competenţe, un accent deosebit a fost pus pe evaluarea formativă realizată prin instrumente traditionale îmbinate cu cele alternative, cum sunt – portofoliul, proiectul, observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor.
Slide40.
Principalele
activităţi
derulate
în cadrul Comisiei metodice –Discipline UmaneIn luna septembrie 2019, membrii comisiei metodice au participat la:- consfătuirile cadrelor
didactice
organizate
pe
discipline de
învăţământ
;
-
întocmirea
planificărilor
anuale
,
semestriale
şi
pe
unităţi
de
învăţare
,
în
conformitate
cu
programele
şcolare în vigoare;-prezentarea raportului de activitate asupra desfăşurării activităţii comisiei metodice în anul şcolar 2018-2019;- întocmirea Planului managerial al Comisiei Metodice- Discioline Umane pe anul şcolar 2019-2020;- planificarea activităţilor şi a responsabilităţilor membrilor comisiei metodice pentru anul şcolar 2019-2020 atât pentru semestrul I, cât şi pentru semestrul al II-lea;- participarea activă şi responsabilă la organizarea şi desfăşurarea evaluărilor iniţiale pe discipline;-Ziua Limbilor moderne- prof. Hriscu AndreeaIn luna octombrie:-interpretarea testelor inițiale și stabilirea măsurilor de ameliorare și de obținere a progresului școlar care să permită participarea elevilor la olimpiade și concursuri;-Referat :Rolul școlii în educația multiculturală și interculturală a elevilor . In luna noiembrie:lecție demonstrativă ,în cadrul cercului pedagogic, clasa a V-a la Școala Sârbi, profesor Cernat Doinița ; referatul cu tema Elemente de interculturalitate și inserarea lor în orele de limba și literatura
română
a
fost
susținut
de prof.
Tănase
Licuța
,
iar
informarea
a
făcut
referire
la «
Analiza
comparativă
a
programelor
școlare
la lb
română
,
clasele
a V-a , a
VI-a
și
a
VII-a
» ;
prezentarea
diferitelor
auxiliare
- prof.
Acasandrei
Mihaela
;
Simulare
la
limba
și
literatura
română
;
discutarea
lucrărilor
la
clasă
și
întocmirea
Planului
de
măsuri
ameliorative
privind
îmbunătățirea
rezultatelor
la EN.
In
luna
decembrie
:
-
lecție
demonstrativă
la
istorie
,
Școala
Gara
Banca-prof.Balaur
Emil ;
-
referatul
prezentat
de prof.
Onica
Elena ;
-
planificarea
şi
susţinerea
lucrărilor
scrise
semestriale
la
Limba
si
literatura
romana
,
geografie
și
istorie
la
clasele
a VIII-a ;
-
participarea
la
concursul
Cangurul
lingvist
a 13
elevi
din
clasele
a V-a
și
a VI-a-Prof.
Hriscu
Andreea
.
Slide41Puncte tari
- un stil managerial acceptabil în modul de coordonare a activităţilor membrilor comisiei;
- planificarea eficientă a materiei conform programelor şcolare;
- formare profesională de foarte bună calitate a cadrelor didactice din cadrul Comisiei Metodice-Discipline Umane ;
- colaborare bună cu conducerea şcolii;
- realizarea de activități eficiente în plan profesional și metodic;
- permanenta colaborare şi schimb de experienţă în cadrul catedrei.
Oportunități
- toţi membrii comisiei au fost preocupaţi de perfecţionarea şi formarea continuă, participând la activităţile organizate în cadrul catedrei;
- aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la activităţile metodice, ştiinţifice şi de dezvoltare profesională,
- participare la concursuri şi simpozioane, implicare în activităţi de interes comunitar.
Puncte slabe
- participare mai scăzută a elevilor la unele din activităţile extracurriculare ;
- numărul mic de elevi cu rezultate deosebite la învăţătură;
- evaluarea uneori subiectivă a unor elevi ce nu se încadrează în cerinţele programelor şcolare;
- atragerea şi participarea unui număr mic de elevi în proiecte şi programe şcolare, concursuri şi olimpiade şcolare.
Amenințări
- scăderea interesului elevilor pentru învăţătură ;
- elevii nu sunt preocupaţi de studiul individual;
- lipsa de interes şi superficialitatea elevilor manifestată în pregătirea lecţiilor;
- dezinteresul anumitor părinţi faţă de situaţia şcolară a elevilor.
Slide423. Propuneri pentru îmbunătăţirea activităţii comisiei metodice:
- implementarea unui program de pregătire a elevilor în vederea participării la diferite concursuri si olimpiade şcolare;
- stabilirea unor măsuri de realizare a progresului şcolar la elevi;
- comunicarea permanentă cu familiile elevilor cu rezultate slabe, cu diriginţii claselor pentru ameliorarea rezultatelor acestora;
- evitarea evaluărilor subiective;
- consilierea părinţilor pentru o bună relaţionare cu şcoala şi cu proprii copii;
- atragerea şi implicarea, cu responsabilităţi precise, a elevilor în diferite proiecte şi
programe şcolare.
Slide43Activitati
educative
În anul şcolar 2019-2020, Consilierul educativ al Şcolii Gimnaziale Nr.1 din comuna Banca, judetul Vaslui, şi-a propus să desfăşoare,cu participarea şi implicarea activă a tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de activităţi, proiecte şi programe educative, în care să implice afectiv, motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii, şi, pe cât posibil, toţi partenerii implicaţi în educaţie (familie, Biserică, Poliţie, Dispensar, bibliotecă,factori economici etc.).
În luna septembrie au fost aduse planificările activităţilor educative de la grădiniţele şi şcolile următoare:
Grădiniţa cu PN Gara Banca ,Grădiniţa cu PN Ghermăneşti, Grădiniţa cu PN Mitoc, Grădiniţa cu PN 1Decembrie, Grădiniţa cu PN Sârbi
Şcoala Primară Gara Banca, Şcoala Primară Mitoc, Şcoala Primară Sârbi, Şcoala Primară 1Decembrie, Şcoala Primară Stoişeşti, Şcoala Primară Banca Sat
Şcoala Gimnazială Nr.1 Gara Banca, Şcoala Gimnazială Sârbi Au fost propuse şi vizate spre atingere următoarele
obiective
majore:
Formarea personalităţii elevilor, prin însuşirea valorilor culturale naţionale şi universale;
Educarea în spiritul respectării demnităţii şi toleranţei umane, a drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului;
Cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi faţă de valorile civice şi morale;
Formarea capacităţilor intelectuale, a disponibilităţilor afective şi a abilităţilor practice prin asimilarea de cunoştinţe umaniste, ştiintifice, tehnice şi estetice;
Dezvoltarea fizică armonioasă, prin Educaţie fizică, Educaţie igienico-sanitarăşi practicarea sportului
.
Slide44Pentru atingerea şi punerea în practică a acestor
obiective
majore propuse, precum şi în planificarea şi desfăşurarea activităţilor educative extraşcolare, am ţinut cont de ultimele publicaţii în domeniu, de interesele, preferinţele, abilităţile, aptitudinile, motivaţiile şi nevoile de formare profesională ale elevilor noştri, de planul cadru de învăţământ şi de idealul educaţional al şcolii româneşti contemporane, în vederea realizării î
nvăţării depline
ca proces instructiv-educativ şi ca produs cu finalitate „măsurabilă” – transformarea „educabililor” în membri activi şi responsabili ai comunităţii în care trăiesc şi îşi desfăşoară activitatea, ai societăţii democratice şi ai marii familii europene.
Activităţile educative desfăşurate au fost în număr de minimum
3 pe lună
la fiecare comisie aflată în subordine şi au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui; astfel, activităţile realizate s-au situat în sfera Educaţiei pentru sănătate, Educaţiei religioase, Educaţiei pentru dezvoltare personală, Educaţiei pentru receptarea valorilor culturale, Educaţiei estetice, Educaţiei pentru valorile democraţiei, Educaţiei civice, Educaţiei pentru drepturile copilului, Educaţiei incluzive (valorificarea fiecărui elev), Educaţiei ecologice etc. Pentru fiecare activitate propusă și desfășurată de cadrele didactice responsabile, a fost încheiat câte un proces-verbal (care se regăsește în dosarul comisiei / catedrei/ portofoliul personal), alături de fișa activității. Au fost centralizate procesele verbale ale activităților, fiind avizate de către conducerea unității școlare și înregistrate de către secretariatul acesteia.
Slide45PUNCTE TARI
Profesori bine pregătiţi, dedicaţi meseriei şi apreciaţi la nivelul comunităţii locale;
Cadre didactice tinere, cu spirit de iniţiativă;
Număr mare de titulari;
Procent
bun de
promovabilitate
la
tezele
cu
subiect
unic
;
Rezultate
bune
obţinute
la
concursurile
şcolare
şi
extraşcolare
;
Activităţi
curriculare
şi
extracurriculare
derulate
în
cadrul unor proiecte educaţionale naţionale şi internaţionale;Comunicare eficientă între cadre didactice, între cadre didactice şi conducerea şcolii;Existenţa şi utilizarea laboratorului SEI şi a unei baze didactice înnoite;Interesul cadrelor didactice pentru dezvoltarea profesională;Existenţa unui cod nescris, a unui sistem de valori acceptat de elevi şi de profesori; PUNCTE SLABECadre didactice navetiste, care activează în 2-3 şcoli;Material didactic insuficient şi depăşit;Inexistenţa fondurilor financiare pentru stimularea cadrelor didactice şi a elevilor capabili de performanţă;Insuficienta utilizare a bibliotecii şcolare;Lipsa unui spaţiu corespunzător
pentru
desfăşurarea
activităţilor
extraşcolare
;
Disponibilitatea scăzută a unor cadre didactice de a lucra în echipă;
Nevalorificarea
la maxim a resurselor umane şi materiale; Slaba consiliere educaţională din partea unor diriginţi;Inconstanţă în activitatea postului de radio;
ANALIZA SWOT
Slide46OPORTUNITĂŢI
Programe de pregătire specială pentru olimpiade şi concursuri;
Dotarea
la
nivelul
catedrelor şi laboratoarelor
propice
pentru
activităţi
extracuriculare
şi
extraşcolare
;
Frecventarea
cursurilor
de
perfecţionare
şi
formare
continuă
;
Excelente
relaţii
cu
Inspectoratul
Școlar
,
instituțiile
locale:
Primăria, Consiliul local, Biserica, Căminul Cultural; Disponibilitatea Primăriei locale de a veni în sprijinul şcolii;Dezvoltarea de parteneriate interşcoli; Oferta de formare continuă din parte C.C.D. , Universităţii, I.S.J.; Disponibilitatea învăţătorilor pentru diversificarea activităţilor curriculare şi extracurriculare; AMENINŢĂRISalarizarea inadecvată duce la pierderea unor profesori valoroşi; Fonduri foarte mici pentru dezvoltare; Lipsa autonomiei şcolii în selectarea cadrelor didactice; Nivelul scăzut de educaţie şi timpul limitat al părinţilor care determină o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii.Părinţi plecaţi la muncă în străinătate;Persistenţa mentalităţii învechite în rândul părinţilor şi a comunităţii;Influenţa negativă a unei părţi din massmedia care promoveaza violenţa, traficul de fiinţe umane, consumul de alcool, tutun, droguri; Situaţia financiară precară a unor familii.
Slide47CENTURA MEA DE SIGURANŢĂ
Denumirea Activităţii
Descrierea
Clasa
Rezultate aşteptate
Asigură-te când traversezi
Decembrie 2019
-Activitate practica de identificare, recunoastere si confectionare a indicatoarelor de circulatie;-recunoaşterea rolului acestora şi a regulilor de circulaţie ce se impun, inclusiv, pe drumurile comunale;
preg.
cunoaşterea regulilor de circulaţie şi respectarea acestora
Grădiniţa PN Gara Banca
Aşa da! Aşa nu!
Noiembrie 2019
- lectură după imagini
Grădiniţa PN Mitoc
cunoaşterea regulilor de circulaţie şi respectarea acestora
Poliţistul, prietenul nostru!
Noiembrie 2019
-joc de rol, desene, concurs
Şcoala Stoişeşti II-IV
cunoasterea regulilor de circulatie si a urmarilor nerespectarii acestora
Să circulăm corect!
-Activitate practica de identificare, recunoastere si confectionare a indicatoarelor de circulatie;-recunoaşterea rolului acestora şi a regulilor de circulaţie ce se impun, inclusiv, pe drumurile comunale;
Şcoala 1 Decembrie III-IV
ACTIVITĂŢILE EXTRAŞCOLARE
s-au derulat după cum urmează:
Slide48EDUCAŢIE PENTRU
SĂNĂTATE
"Minte sănătoasă în corp sănătos 7.11.2019
Vitaminele- izvor de sănătate 6.11.2019
Sezonul rece- boli, simptome și tratament 15.11.2019
Educație pentru sănătate
Prietenii sănătății
15.11.2019
Educație pentru sănătate
06.11.2019
Fumatul ucide 21.11.2019
- reguli de igienă personală; - dialog pe o temă dată; - concurs organizat pe teme de sănătate
Şcoala Banca Sat, Dumitriu, Zaharia Roxana
Grădinița PN Gara Banca, Rotaru, Lihor
Școala Miclești, înv. Codreanu, Educ. Chipirliu
Școala Gimnazială Țîfu, Brăila, Obreja, Alexandru
Școala Gimnazială Nr. 1, Gara Banca, înv. Bordeianu Mioara, Bratu Carmen, Diaconescu, Răducanu, Severin
Școala Gimnazială Nr. 1, Gara Banca, Rășcanu, Scarlatache, Hriscu, Balan
cunosterea beneficiilor consumului de fructe si legume
Legumele si fructele-surse de vitamine
-informare, postere, cantece
Şc. Gara Banca
cunosterea beneficiilor consumului de fructe si legume
Slide49În cadrul
CONSILIULUI ELEVILOR
, am desfăşurat împreună cu elevii următoarele dezbateri, mese rotunde, activităţi cu scop informativ, vizând formarea personalităţii elevilor pe multiple planuri:
1. „Statutul, obligaţiile, responsabilităţile elevilor-consilieri” – prezentarea Regulamentului de Ordine Interioară al şcolii;
2. „Îmi cunosc drepturile, devin un cetăţean responsabil!” – cu referire la Drepturile Copilului/Omului;
3. „Accidente, abuz, violenţă” – Modalităţi de prevenire şi combatere a violenţei şcolare (aplicare chestionar);
4. „Sănătatea mea depinde de ţigara ta!” – campanie anti-tabagism de sensibilizare pe tema dependenţei de droguri;
5. „Consumul şi abuzul de substanţe toxice – Consecinţele toxicomaniei în plan individual şi social” (campanie anti-drog);6. „Alcoolul dăunează grav sănătăţii, mai mult decât un avertisment banal”-campanie anti-alcool;7. „Anturajul meu – modele sau antimodele?” – promovarea unor relaţii interumane pozitive şi a unui stil de viaţă responsabil; 8. „Aditivii alimentari – inofensivi sau nocivi?” – promovarea unui stil de viaţă sănătos.
Slide50În
cadrul
COMISIEI PROFESORI – CONSILIERI,
s-au susţinut de către
profesorii-consilieri
lecţii demonstrative
la disciplina Consiliere şi Orientare, fiecare diriginte a planificat riguros activităţile extraşcolare desfăşurate împreună cu colectivul de elevi, a manageriat,
lectoratele/şedinţele cu părinţii, în număr de cel puţin 1 pe lună, în cadrul cărora s-au lecturat referate pe diverse teme cu impact educaţional, ajungându-se, ca efect scontat, la o virtuală „Şcoală a părinţilor”. S-au derulat săptămânal activităţi de suport educaţional pentru părinţi, care au urmărit consolidarea parteneriatului şcoală-familie. Activitatile metodice au constat în : prezentarea de referate, aplicarea de chestionare profesorilor-consilieri, dezbateri, mese rotunde pe teme educaţionale şi activităţi metodice cu scop informativ.Analiza activităţii educative din anul şcolar anterior; discutarea ROI; introducerea planului de activitate;„Cunoaşterea copilului, condiţie a educaţiei de calitate” –sustinere referat+masa rotundă;„Modalităţi de comunicare profesor-elev” – susţinere referat + masa rotunda;
„Învăţarea centrata pe elev – strategii didactice activizatoare” – sustinere referat;
„Prevenirea şi combaterea violenţei – strategii la îndemâna dascălului” – susţinere referat + masă rotundă având ca obiectiv identificarea de soluţii privind un management eficient al situaţiilor de criză în interiorul colectivului de elevi
.
Slide51În cadrul întâlnirilor periodice cu părinţii care formează
CONSILIUL
REPREZENTATIV AL PĂRINŢILOR
, s-a discutat intens, argumentându-se, pe tema violenţei în familie şi a consecinţelor traumatice pentru copil şi dezastruoase pentru comunitate ale acesteia asupra dezvoltării şi integrării armonioase în colectivitate, în scopul diminuării cazurilor de violenţă din şcoală şi din exteriorul ei, precum şi în scopul prevenirii delincvenţei juvenile. S-au aplicat chestionare vizând soluţiile de îmbunătăţire a dialogului/parteneriatului dintre şcoală şi familie, s-au purtat discuţii permanente cu aparţinătorii, implicându-i pe aceştia tot mai mult în viaţa şcolii.
S-a urmărit permanent consolidarea relaţiei şcoală-familie-comunitate şi promovarea unui dialog sincer cu aparţinătorii.
Părinţii au fost indemnaţi şi susţinuţi în permanenţă să asigure un climat pozitiv şi propice dezvoltării armonioase a copiilor şi să ceară asistenţa şcolii ori de câte ori se confruntă cu situaţii de viaţă neplăcute.
Amintim câteva dintre temele discutate cu reprezentanţii părinţilor:
1. „Violenţa în familie = violenţa în şcoală”2. „Atitudini greşite ale părinţilor în relaţia cu adolescentul”3. „Copilul meu este oglinda realizărilor mele”4. „Opţiuni de viitor ale părinţilor şi copiilor – oferta educaţională”
Slide52Nr.
Crt
.
Clasa
Nr. elevi
Absen
ț
e
nemotivate
În
ș
tiin
ț
ari
Învă
ț
ător
/
diriginte
I
18
ABANDON SC.
280
CROITORU ANDRA MELISA
BRATU CARMEN
II
25
ABANDON SC
CROITORU DAVID
STEFAN
BORDEIANU MIOARA
a
III-a
14
0
SEVERIN JAN
a
IV-A
23
0
RADUCANU ELENA
CP
14
0
DIACONESCU GABRIELA
a
VI-a
A
17
40
ARHIP VIOLETA
a
VI-a B22115 ACASANDREI MIHAELA a VII-a A1428 SCARLATACHE MIHAI a VII-a B20129 RASCANU CRISTIAN a VIII-a A16130 BARBU ANDREI a VIII-a B2138 BAHNAREANU DOINA a Va A1616 HRISCU ANDREEA a V-a B1990TANASE LICUTA A VIII-a Sc. Sarbi10954Hutuna V(casatorita) (repetenta 2017-2019) si Cornica Cristina (casatorita)2017-2019CERNAT DOINITA A VIII-a Tifu928 MIHAI GUIDU
F
R
E
C
V
E
N
T
A
Slide53Masurile propuse
pentru anul
scolar
2019-2020
sunt
:
antrenarea mai atenta a elevilor cu tendinte de absenteism in cadrul lectiilor si in proiecte cultural-educative;folosirea metodelor activ-participative;incurajarea elevilor cu tendinte de absenteism in a se implica activ in desfasurarea activitatilor extracurriculare;consilierea acestora pe teme dupa caz;vizite la domiciliu;consilierea parintilor copiilor cu tendinţe de absenteism;instiintarea parinţilor in legatura cu numarul de absenţe;utilizarea avertismentelor ca forma de atenţionare a elevilor.Instiintari la Politie si Primarie .
Slide54De
la inceputul anului şcolar membrii comisiei şi-au propus abordarea unui demers realist, pragmatic cu scopul clar de a reduce absenteismul in rândul elevilor şcolii.
S-a avut in vedere inca de la inceputul anului şcolar identificarea cauzelor şi alegerea acelor strategii care sa conducǎ la ameliorarea tendinţelor de absenteism in rândul elevilor.
Învățătorii și diriginții au identificat urmatoarele cauze ale absenteismului:
- conditii socio-economice precare;
- atitudine parentala de indiferenţǎ faţǎ de invaţǎtura;
- sentimentul de frustrare faţǎ de condiţiile de precaritate in care trǎiesc.
Slide55Rezultate
simulare
–
noiembrie
2019
Nr. înscriși
Nr. absenți
Nr. prezenți
Nr. note
între
1
și
1:99
Nr. note
între
2
și
2:99
Nr. note
între
3
și
3:99
Nr. note
între
4
și
4:99
Nr. note sub 5
Nr. note
între
5
și
5:99
Nr. note
între
6 și6:99Nr. note între 7 și7:99Nr. note între 8 și8:99Nr. note între 9 și9:99Nr. note de 10Nr. note peste 5ROMANA6766151211817
5
5
6
0
0
0
33
MATEMATICA
6
7
10
5
7
5
7
15
17
44
6
2
4
10013Media la simulare pe clasa a fost 22,80% clasa a VIII-a LA MATEMATICA si 54,09 la Lb. Romanan Subiectele au fost formulate clar, precis şi în strictă concordanţă cu programa şcolară (obiectivele de referinţă, activităţile de învăţare şi conţinuturile programei). Astfel subiectele Simulării Evaluării Naţionale au avut un nivel mediu de dificultate.
Slide56Situatia
la
invatatura
GARA BANCA
PROMOVATI
CORIGENTI
NR ELEVI
NR
PROCENT
1 OB.
2OB.
3 OB.
>4OB.
CP
14
14
100
I
18
17
94,4
1
II
24
23
95,8
III
14
14
100
IV
19
17
89,4
2
VA
15
12
80
3
VB181794,41VIA171270,5 2 3 VIB221777,2 32 VIIA141392,81 VIIB20168031 VIIIA161275211 VIIIB2121100 CP-IV
89
88
95,9
0
2
1
V-VIII
143
120
83,9
12
12
1
Slide57BANCA SAT
PROMOVATI
CORIGENTI
NR ELEVI
NR
PROCENT
1 OB.
2OB.
3 OB.
>4OB.
CP-IV
44
V-VIII
48
41
85,4
5
2
0
0
SARBI
PROMOVATI
CORIGENTI
NR ELEVI
NR
PROCENT
1 OB.
2OB.
3 OB.
>4OB.
CP-IV
26
100
V-VIII
50
39
78
1
5
2
3
TIFU
PROMOVATI
CORIGENTI
NR ELEVI
NR
PROCENT
1 OB.
2OB.
3 OB.>4OB.CP-IV21211000 0 0 0 V-VIII292689,63 00 0
Slide58TOTAL GENERAL –PROMOVABILITATE
PJ
GARA BANCA
PROMOVATI
CORIGENTI
NR ELEVI
NR
PROCENT
1 OB.
2OB.
3 OB.
>4OB.
CP-IV
301
296
98,33
1
3
1
V-VIII
270
223
82,59
21
19
3
4
CP-VIII
571
519
90,8
22
22
3
5
Slide59MANAGEMENT FINANCIAR
TITLUL
I. CHELTUIELI DE PERSONAL
Obiectivele specifice ale finanţării:
Încadrarea cu personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic conform planului de şcolarizare aprobat şi în perspectiva anului şcolar 2019/2020, planurilor-cadru de învăţământ, normativelor şi prevederilor legale în vigoare;
Asigurarea pentru toţi angajaţii a tuturor drepturilor prevăzute de legislaţia în vigoare şi de contractul colectiv de muncă, aplicabil;
Realizarea tuturor obligaţiilor financiare ale angajatorului rezultate din legislaţia în vigoare.
Slide60ALINEAT
CHELTUIT
650301100101
635030
650301100105
17644
650301100106
37089
650301100111
22141
650301100117
28441
650301100307
17472
650301100308
11384
650301100206
17400
786601
650302100101
1139535
650302100105
27877
650302100106
63079
650302100111
181367
650302100117
46920
650302100307
33051
650302100308
9441
650302100206
29000
1530270
650401100101
2181160
650401100105
42036
650401100106
108662
650401100110
4361
650401100111
205284
650401100117
82526
650401100130
18975
650401100307
55461
650401100308
29004
650401100206
78300
2805769
TOTAL
5139050
Slide61ARTICOL
CHELTUIT
FURNITURI
10000
MATERIALE CURATENIE
20000
LEMNE,ENERGIE ELECTRICA, GAZ
116000
TELEFONIE SI INTERNET
15000
ALTE BUNURI SI SERVICII
70000
REPARATII
50000
OBIECTE DE INVENTAR
20000
PREGATIRE PROFESIONALA
10000
NAVETA CADRE DIDACTICE
100000
381000
TITLUL II. BUNURI ŞI SERVICII
Obiectivele specifice ale finanţării:
Asigurarea constantă şi la un nivel corespunzător a utilităţilor şi materialelor necesare funcţionării în bune condiţii a unităţii de învăţământ;
Întreţinerea şi îmbunătăţirea din punct de vedere igienico-sanitar a tuturor spaţiilor de şcolarizare;
Întreţinerea, modernizarea şi dezvoltarea mobilierului şcolar şi a materialelor şi mijloacelor didactice;
Asigurarea permanentă a protecţiei şi siguranţei elevilor şi personalului în timpul activităţilor unităţii;
Respectarea unor prevederi legale speciale (control medical şi examen psihologic angajaţi, obligaţii Legea nr. 448/2006, taxa SEAP etc.);
Slide62TITLUL IX. ASISTENŢA SOCIALĂ
Cuprinde ajutoare sociale in numerar in valoare de 50000 lei pentru plata CES.
TITLUL XI. ALTE CHELTUIELI
Cuprinde prevederi în valoare de 3000 lei la
art. 5901 – Burse
, stabilite pe baza situaţiei actuale privind bursele pentru elevi şi estimarea situaţiei pentru anul şcolar 2019-2020, în baza prevederilor Legii nr. 1/2011 şi a actelor normativ subsecvente.
Slide63PERFECTIONARE SI FORMARE PROFESIONALA 2019
În
2019
formarea
și
perfecționarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră, s-a realizat prin: studiu individual de specialitate, autoperfecționare; activitățile
desfășurate
în
cadrul
comisiilor
metodice
, a
cercurilor
pedagogice
sau
a
consfătuirilor
cadrelor
didactice
;
participarea
la
cursuri
de
formare
inițială
și
perfecționare continuă organizate și avizate de instituții abilitate ( CCD Vaslui), cât și prin forme de perfecționare prin grade didactice, master și conversie profesională.Preocuparea cadrelor didactice pentru perfecţionare şi formare continuă reiese din faptul că cadrelor didactice au participat la programe de perfecționare și anume:-cursuri organizate de CCD Vaslui;-studii de licență;-grade didactice;-programe postuniversitare (master, conversie profesională).
Slide64NR.
CRT.
Numele și prenumele cadrului didactic
Denumirea cursului/programului
Instituția furnizoare
Număr credite profesionale
1.
GRIGORE DOINIȚA
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
2.
LUCULEASA MIHAELA
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
3.
RĂDUCANU ELENA LIDIA
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
4.
BORDEIANU MIOARA MINA
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
5.
STOENCIU SEBASTIAN
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
6.
STÎNGACIU LENUȚA
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
7.
PÂSLARU SILVIA
MANAGEMENTUL CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE
CCD VASLUI
22
8.
POPA MIHAELAMANAGEMENTUL INSTITUȚIEI ȘCOLARECCD VASLUI25
9.
BULGARU CAMELIA
MANAGEMENTUL INSTITUȚIEI ȘCOLARE
CCD VASLUI
25
10.
BEJINARU RAMONA
MANAGEMENTUL INSTITUȚIEI ȘCOLARE
CCD VASLUI
25
Slide6511.
LUCULEASA MIHAELA
CONVERSIE PROFESIONALĂ
UNIVERSITATEA ,,DUNĂREA DE JOS,, DIN GALAȚI
120
12.
CUMPĂNICI ANCA
GADUL DIDACTIC II
90
13.
STOENCIU SEBASTIAN
GADUL DIDACTIC II
UNIVERSITATEA ,,DUNĂREA DE JOS,, DIN GALAȚI
90
14.
CUCOȘ MĂDĂLINA
STUDII UNIVERSITARE DE LICENȚĂ
UNIVERSITATEA ,,AL. I. CUZA,, DIN IAȘI, FACULTATEA DE ISTORIE
180
15.
NECHIFOR GELU
EDUCAȚIE INCLUZIVĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PPREUNIVERSITAR
CCD VASLUI
15
NR.
CRT.
Numele și prenumele cadrului didactic
Denumirea cursului/programului
Instituția furnizoare
Număr credite profesionale
Slide66În anul
2019
, la nivelul comisiei s-au desfăşurat următoarele
activităţi:
Prezentarea
Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale
transferabile
,
Analizarea dosarelor personalului didactic, de conducere, de îndrumare şi de control care au solicitat recunoaşterea şi echivalarea creditelor transferabile;
completarea fişei individuale şi întocmirea machetei de dezvoltare profesională, formare continuă şi perfecţionare periodică a cadrelor didactice din unitatea
şcolară;
informarea cadrelor didactice în legătură cu metodologia de înscriere şi susţinere a gradelor
didactice;
informarea cadrelor didactice în legătură cu oferta CCD Vaslui privind cursurile de formare;
întocmirea planului managerial şi a planului operaţional al
comisiei;
întocmirea calendarului activităţilor comisiei pe semestrul I şi semestrul
II;
întocmirea situaţiei creditelor profesionale acumulate şi planificarea în vederea acumulării celor 90 CPT obligatorii la intervale succesive de 5 ani, de la ob
ț
inerea examenului de definitivat în învă
ț
ământ.
Slide67Puncte
tari
-
în
şcoala
noastră personalul didactic este format din cadre didactice calificate, majoritatea
titulare
sau
cu
completare
de
catedră
;
- cadrele didactice sunt preocupate de perfecţionare şi formare continuă prin înscrierea la grade didactice, diferite programe de formare;
-
majoritatea
cadrelor
didactice
cu
gradul
II
şi
I;
-
sprijinul
conducerii
şcolii
în
vederea
participării
la diverse
forme de perfecṭionare;Puncte slabe-colaborarea precară cu membrii comisiei de perfecționare; -alegerea unor cursuri care nu concordă întotdeauna cu nevoia de dezvoltare profesională; -costuri mari ale programelor de perfecționare. Oportunități:- oferta variată de programe a CCD Vaslui și a altor furnizori de formare;-oferta cursurilor de perfectionare/ master/ studii posuniversitare a universităţilor;-parteneriate cu alte şcoli, cu unităţi economice şi culturale; Ameninṭări-lipsa motivării financiare;-tendința de centrare exclusiv pe acumulareade credite și minimalizarea nevoilorpunctuale de formare;-suprasolicitarea cadrelor didactice cu foartemultă documentație;-taxa percepută pentru cursuri.
Analiza SWOT