2013 Peran dan Tantangan LPTK KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Jakarta 7 Maret 2013 Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan ID: 605006
Download Presentation The PPT/PDF document "Pengembangan Kurikulum" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
Pengembangan Kurikulum 2013: Peran dan Tantangan LPTK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANJakarta, 7 Maret 2013
Paparan
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
RISlide2
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada Asosiasi LPTK Swasta Indonesia atas kontribusinya dalam meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Indonesia
2Slide3
Sistematika
3
Kurikulum 2013
II
Pengantar
I
Peningkatan
Kualitas
Guru
I
I
ISlide4
Pengantar
I4Slide5
Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential (McKinsey Global Institute, 2012)....Indonesia’s economy has enormous promise....... Indonesia’s recent impressive economic performance is not widely understood ....
5
Perlu
dipersiapkan
social engineering
Perlu
peningkatan
akses, kualitas dan relevansi pendidikanSlide6
OECD. Pisa In Focus No. 25, Feb 2013Pendidikan di Indonesia: Equity naik 7%, Performance naik 30%
Peningkatan Education Equity & Performance 6+ : change in equity * : change in performaceSlide7
7
Map School Life Expetancy menurut GNP per kapita 2012
Sumber: UNESCO 2012:
World Atlas of Gender Equity in Education
7Slide8
Perbandingan
Internasional School Life Expectancy
Sumber: UNESCO dan Bank Dunia, 2012 dalam
World Atlas of Gender Equity in Education
8Slide9
Tren Permintaan terhadap Tenaga Terampil di Negara Maju.... Permintaan
terhadap tenaga terampil di negara maju terus meningkat .... Demand for Skilled and Unskilled Workers, reflected in employment rates, 1980-2000Sumber: Yidan Wang, 2012. Education in a Changing World: Flexibility, Skills, and Employability
9Slide10
Global Creativity Index dan Global Competitiveness Index, 2011Sumber: Martin Prosperity Institute 2011 dan Richard Florida (2012)10
Global Creativity Index (GCI) terdiri dari 3 komponen utama: (1) talent, (2) technology , dan (3) tolerance . Slide11
Kurikulum 2013
II11Slide12
Daftar Isi Kurikulum 2013
Pengembangan Kurikulum 2013
B
C
12
Rencana Impelementasi Kurikulum 2013
Struktur Kurikulum
D
Rasional Pengembangan Kurikulum 2013
ASlide13
Mata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran
Mata PelajaranMata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Himpunan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Himpunan Kompetensi Inti
KI
Kelas
IIII
KI
Kelas
IV
KI
Kelas
V
KI
Kelas
VI
KI
Kelas
IIII
KI
Kelas
IV
KI
Kelas
V
KI
Kelas
VI
KL
SD/MI
KL
SMP/MTs
KL
SMA/K/MA
KL
PT/PTA
Integrasi
Horisontal
Proses
Pembentukan
Keterkaitan
Kompetensi
Lulusan
antar Jenjang Pendidikan
Tujuan Pendidikan Nasional
Integrasi
Vertikal
Proses
Perumusan
K
L
:
Kompetensi
Lulusan
13Slide14
Mata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran
Mata PelajaranMata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Himpunan Kompetensi Dasar
KI
Kelas
IKIKelas II
KI
Kelas
IIII
KI
Kelas
IV
KI
Kelas
V
KI
Kelas
VI
KI
Kelas
I
KI
Kelas
II
KI
Kelas
IIII
KI
Kelas
IV
KI
Kelas
V
KI
Kelas
VI
KI
Kelas
I
KI
Kelas
II
KI
Kelas
IIII
KI
Kelas
IV
KI
Kelas
V
KI
Kelas
VI
KI
Kelas
I
KI
Kelas
II
KI
Kelas
IIII
KI
Kelas
IV
KI
Kelas
V
KI
Kelas
VI
Integrasi
Horisontal
Proses
Pembentukan
Keterkaitan
antara
Kompetensi
Lulusan
,
Kompetensi
Dasar
dan
Matapelajaran
untuk
SD
Kompetensi
Lulusan
Integrasi
Vertikal
Proses
Perumusan
KI :
Kompetensi
Inti
Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Lulusan
14
..
Kurikulum
2013
menekankan
pentingnya
penguatan
kompetensi
sikap
(spiritual
dan
sosial
)
lulusan
....Slide15
Lama Tinggal di Sekolah
Efektivitas Pembelajaran(Kurikulum, Guru,..)
Lama Sekolah
Periode
1994-2012
Mulai
2013
Strategi
Peningkatan Kinerja
Pendidikan
Dikdas-Wajar 9 thDikmen-PMU15Slide16
PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013KBK 2004KTSP 2006
KURIKULUM 2013
1.
Penataan
Pola Pikir
d
an Tata Kelola
2. Pendalaman
dan Perluasan Materi
3. Penguatan
Proses
4. Penyesuaian BebanTUJUAN PENDIDIKAN NASIONALTANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL
16Slide17
Rasional Pengembangan Kurikulum
A17Slide18
Tantangan Internal
1a18Slide19
Rehab Gedung SekolahPenyediaan Lab dan PerpustakaanPenyediaan BukuKurikulum 2013
BOSBantuan Siswa MiskinBOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis Sekolah
Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi
Pembayaran Tunjangan Sertifikasi
Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja
Pengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)
[Setiap standar memiliki:
Tantangan, Persoalan
, dan
Solusi masing-masing
]
Sedang DikerjakanTelah dan terus Dikerjakan19
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGAKEPENDIDIKANSTANDAR PEMBIAYAANSlide20
Perbandingan Internasional: Distribusi Penduduk Menurut Umur dan Gender, Tahun 2010
Distribusi Penduduk Indonesia menurut Umur dan Gender 1990 dan 2010Sumber: BPS dan World Bank, 2012Sumber: BPS dan World Bank, 2012
20
Perempuan
2010
Perempuan
1990
Laki-laki
2010
Laki-laki
1990Slide21
100 tahun kemerdekaan
"Bonus Demografi"Bonus Demografi Sebagai Modal Indonesia 2045
SDM
Usia Produktif Melimpah
Kompeten
Tidak Kompeten
Beban Pembangunan
Modal Pembangunan
Transformasi Melalui Pendidikan
Kurikulum
PTK
Sarpras
PendanaanPengelolaan
21Slide22
Tantangan Eksternal
1b22Slide23
Tantangan Pengembangan KurikulumTantangan Masa DepanGlobalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTAMasalah lingkungan hidupKemajuan teknologi
informasiKonvergensi ilmu dan teknologiEkonomi berbasis pengetahuanKebangkitan industri kreatif dan budayaPergeseran kekuatan ekonomi dunia
Pengaruh dan
imbas
teknosains
Mutu,
investasi
dan transformasi pada sektor pendidikan
Materi TIMSS dan PISAKompetensi Masa DepanKemampuan berkomunikasiKemampuan berpikir jernih dan kritisKemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahanKemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawabKemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda
Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobalMemiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnyaMemiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkunganFenomena Negatif yang MengemukaPerkelahian pelajarNarkobaKorupsi
Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)Gejolak masyarakat (social unrest)Persepsi MasyarakatTerlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
Beban siswa terlalu beratKurang bermuatan karakter23Perkembangan Pengetahuan dan PedagogiNeurologiPsikologiObservation based [discovery] learning dan Collaborative learningSlide24
Pengembangan Pola Pikir
224Slide25
PerkembanganAkademikIndustri
Sosial-BudayaPerubahan KebutuhanPengetahuanKeterampilan
Sikap
Pengembangan Kurikulum
SDM yang Kompeten
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
Pedagogi, Psikologi
Dinamika Kurikulum
25Slide26
Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum NoKBK 2004KTSP 2006
Kurikulum 20131Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar IsiStandar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan 2Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata PelajaranStandar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran3
Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan
Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4
Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai
5
Mata pelajaran lepas
satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) 26Slide27
Perkembangan Kurikulum di Indonesia
1947
Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai
1964
Rencana Pendidikan Sekolah Dasar
1968
Kurikulum Sekolah Dasar
197
3
Kurikulum
Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)
1975
Kurikulum Sekolah Dasar
1984
Kurikulum 1984
1994
Kurikulum
1994
1997
Revisi Kurikulum 1994
2004
Rintisan
Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)
2006
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
1945
1965
201
5
19
5
5
19
75
2005
19
85
19
95
2013
‘
Kurikulum
2013’
27Slide28
Standar IsiPendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 2006
28Mapel 1SKL Mapel 1SK-KD Mapel 1
Mapel
2
SKL Mapel
2
SK-KD Mapel
2
Mapel
3
SKL Mapel
3
SK-KD Mapel 3
Mapel nSKL Mapel nSK-KD Mapel n
....
....
....
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan Pendidikan
SK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi DasarSlide29
Pola Pikir KBK 2004
Pola Pikir KTSP 2006Pola Pikir Kurikulum 2013Slide30
Lengan Kiri
Muka KiriKerah
Lengan Kanan
Muka Kanan
Saku
Belakang
Pola Pikir KBK 2004 dan KTSP 2006Slide31
Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)
58 cm
38 cm
83 cm
92 cm
86 cm
Lengan Kiri
Lengan Kanan
Muka Kanan
Muka Kiri
Belakang
saku
kerah
Pola Pikir Kurikulum 2013
31Slide32
Peran Pemerintah
Peran
Guru/
Satdik
Efektivitas waktu p
embelajaran
Kurikulum
2013
KBK 2004
KTSP 2006
Alokasi waktu persiapan silabus dan review buku
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu guru untuk persiapan
silabus dan review buku ajar
Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan
Efektivitas Waktu Pembelajaran
...
Kurikulum
2013
memberikan
kesempatan
yang
lebih
besar
bagi
guru/
satuan
pendidikan
untuk
meningkatkan
efektivitas
waktu
pembelajaran
.....
32Slide33
ElemenUkuran Tata kelolaKTSP 2006Kurikulum 2013GuruKewenanganHampir mutlakTerbatas KompetensiHarus tinggi
Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya bukuBebanBeratRinganEfektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaranRendah [banyak waktu untuk persiapan]TinggiBukuPeran penerbit
BesarKecil
Variasi materi dan proses
Tinggi
Rendah
Variasi harga/beban siswa
Tinggi
Rendah
Siswa
Hasil pembelajaranTergantung sepenuhnya pada guruTidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintahPemantauanTitik PenyimpanganBanyakSedikit
Besar PenyimpanganTinggiRendahPengawasanSulit, hampir tidak mungkinMudahPerbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
33Slide34
ProsesPeranKTSP 2006Kurikulum 2013Penyusunan SilabusGuruHampir mutlak [dibatasi hanya oleh SK-KD]Pengembangan dari yang sudah disiapkanPemerintah
Hanya sampai SK-KDMutlakPemerintah DaerahSupervisi penyusunanSupervisi pelaksanaanPenyediaan BukuPenerbitKuatLemahGuruHampir
mutlakKecil, untuk buku pengayaan
Pemerintah
Kecil,
untuk kelayakan penggunaan di sekolah
Mutlak
untuk buku teks, kecil untuk buku pengayaan
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Guru
Hampir mutlak Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teksPemerintah DaerahSupervisi penyusunan dan pemantauanSupervisi pelaksanaan dan pemantauanPelaksanaan PembelajaranGuru
MutlakHampir mutlakPemerintah DaerahPemantauan kesesuaian dengan rencana [variatif]Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali]Penjaminan MutuPemerintahSulit, karena variasi terlalu besarMudah, karena mengarah pada pedoman yang sama
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
34Slide35
Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari:Buku pegangan siswaBuku pegangan guruMenyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkan.Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah dalam pelaksanaan pembelajaran. Langkah Penguatan Tata Kelola
35Slide36
Pendalaman dan Perluasan Materi
336Slide37
Analisis Hasil PISA (PISA: Programme for International
Student Assessment)
3a
37Slide38
PISA, TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya menjadi empat katagori: Low mengukur kemampuan sampai level knowingIntermediate mengukur kemampuan sampai level applying High mengukur kemampuan sampai level reasoning Advance mengukur kemampuan sampai level reasoning with incomplete informationModel Soal
PISA, TIMSS, dan PIRLS38Slide39
Refleksi dari Hasil PISA 2009Hampir semua siswa Indonesia hanya menguasai pelajaran
sampai level 3 saja, sementara negara lain banyak yang sampai level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa semua manusia diciptakan sama, interpretasi dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulumMatematikaIPABahasa
39Slide40
Analisis Hasil TIMSS dan PIRLS(TIMSS:Trends in International
Mathematics and Science Study; PIRLS: Progress in International Reading Literacy S
tudy)
3b
40Slide41
Results of Mathematics (8th Grade)
20072011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50% siswa Taiwan
mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang
di
a
jarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
41Slide42
Results of Science(8th Grade)
20072011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40% siswa Taiwan
mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang
di
a
jarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
42Slide43
Results of Reading (4th Grade)
20062011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih
dari
50
% siswa Taiwan
mampu mencapai
level tinggi dan advance
. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang
di
ajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
43Slide44
Kesesuaian Soal TIMSS dengan Kurikulum Yang Dipakai di Indonesia Saat Ini
3c44Slide45
DomainTopicsBiologyMajor organs and organ systems in humans and other organismsCells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular processReproduction and heredityRole of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.Interdependence of populations of organisms in an ecosystemReasons for increase in world’s human population and its effects on the environment
Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise ChemistryClassification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)Properties and uses of common acids and basesChemical change (transformation, conservation, oxidation)Physics
Physical states and changes in matterEnergy forms, transformations, heat, and temperature
Basic properties/behaviors of light and sound
Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnets
Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density
&
pressure)
Earth Science
Earth’s structure and
physical featuresEarth’s processes, cycles, and historyEarth’s resources, their use, and conservationEarth in the solar system and the universePerbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS
Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII45Slide46
DomainTopicsNumberComputing, estimating, or approximating with whole numbersConcepts of fractions and computing with fractionsConcepts of decimals and computing with decimalsRepresenting, comparing, ordering, and computing with integersProblem solving involving percents and proportionsAlgebraNumeric, algebraic, and geometric patterns or sequences
Simplifying and evaluating algebraic expressionsSimple linear equations and inequalitiesSimultaneous (two variables equations)Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equationsGeometryGeometric properties of angles and geometric shapesCongruent figures and similar trianglesRelationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surface areas, and volumesPoints on the Cartesian plane
Translation, reflection, and rotationData & Chances
Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphs
Interpreting data sets
Judging, predicting, and determining the chances of possible outcomes
Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSS
Perbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS
Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII
46Slide47
DomainTopicsLife ScienceMajor body structures and their functions in humans and other organisms Life cycles and reproduction in plants and animalsPhysical features, behavior, and survival of organisms living in different environmentsRelationships in a given community (simple food chains, predator-prey relationships)Changes in environments (effects of human activity, pollution and its prevention)Human health (transmission/prevention diseases, signs of health/illness, diet, exercise)Physical
ScienceStates of matter, differences in their physical properties, including changes in stateClassification of objects/materials based on physical propertiesForming and separating mixturesFamiliar changes in materials (e.g., decaying, burning, rusting, cooking)Common energy sources/forms and their practical uses (Sun, electricity, water, wind)Light (e.g., sources, behavior)Electrical circuits and properties of magnetsForces that cause objects to move (e.g., gravity, push/pull forces)Earth ScienceWater on Earth (location, types, and movement)
and air (composition, existence, uses)Common features of Earth’s landscape and relationship to human use
Weather conditions from day to day or over the seasons
Fossils of animals and plants (age, location, formation)
Earth’s solar system (planets, Sun, moon)
Day, night, and shadows due to Earth’s rotation and its relationship to the Sun
Perbandingan Kurikulum IPA SD Kelas IV dan Materi TIMSS
47Slide48
DomainTopicsNumberConcepts of whole numbers, including place value and orderingAdding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbersConcepts of fractionsAdding and subtracting with fractionsConcepts of decimals, including place value and orderingAdding and subtracting with decimalsNumber sentencesNumber patterns
Geometry Shapes and Measu-rementLines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular linesComparing and drawing anglesUsing informal coordinate systems to locate points in a planeElementary properties of common geometric shapesReflections and rotationsRelationships between two-dimensional and three-dimensional shapesFinding and estimating areas, perimeters, and volumesData DisplayReading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie charts
Drawing conclusions from data displaysDisplaying data using tables, pictographs, and bar graphs
Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSS
Perbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSS
Merah: Belum Diajarkan di Kelas IV
48Slide49
Evaluasi ulang ruang lingkup materi:Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi siswaMempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswaMenambahkan materi yang dianggap penting dalam perbandingan internasionalEvaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengan tuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning] Menyusun kompetensi dasar yang sesuai dengan materi yang dibutuhkan Langkah Pendalaman dan Perluasan Materi
49Slide50
Penguatan Proses
450Slide51
Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasiInformasi, Media and Teknologi
• Melek informasi• Melek Media• Melek TIKKehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawabSumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak cukup hanya untuk meningkatkan
pengetahuan
[melalui
core subjects
] saja, harus dilengkapi:
Berkemampuan kreatif
- kritis
Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...]Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi
Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...51Slide52
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008Kerangka Kompetensi Abad 21Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif
Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didikMembolehkan pengembangan portofolio siswaMenciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastruktur
Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelas
Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia
Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang
tidak hanya tes saja
, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk
portofolio siswa
. Disamping itu dierlukan dukungan
lingkungan pendidikan yang memadai52Slide53
53Proses Pembelajaran yang Mendukung KreativitasDyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.
Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:Observing [mengamati]Questioning [menanya]Associating [menalar]Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring]
Personal
Inter-personal
Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses
mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning]
untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui
collaborative learning
53
Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%)Slide54
ProsesKarakteristik PenguatanPembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaranMenuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif
PenilaianMengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggiMenekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswaMenggunakan portofolio pembelajaran siswa Langkah Penguatan Proses
54Slide55
Penyesuaian Beban
555Slide56
Contoh Buku KTSP 2006
5a56Slide57
Buku IPS Kelas IHalaman 1Diasumsikan anak sudah lancar membaca pada saat masuk Kelas I SD57Slide58
Buku IPS Kelas IHalaman 3Masuk SD harus sudah lancar menulis
58Slide59
Evaluasi Kompetensi Dasar
5b59Slide60
PKN KTSP 2006 Kelas IVPKN KTSP 2006 Kelas VMengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan
desa dan pem. kecamatanMenggambarkan struktur
organisasi
desa
dan
pemerintah
kecamatan
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsiMenggambarkan struktur organisasi
kabupaten, kota, dan provinsiMengenal
lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden
, MA, MK
dan
BPK
Menyebutkan
organisasi
pemerintahan
tingkat
pusat
,
seperti
Presiden
,
Wakil
Presiden
dan
para
Menteri
Mengidentifikasi
jenis
budaya
Indonesia
yang
pernah
ditampilkan
dalam
misi
kebudayaan
internasiona
l
Memberikan
contoh
sederhana
pengaruh
globalisasi
di
lingkungannya
Menentukan
sikap
terhadap
pengaruh
globalisasi
yang
terjadi
di
lingkungannya
Mendeskripsikan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Menjelaskan
pentingnya
keutuhan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Menunjukkan
contoh-contoh
perilaku
dalam
menjaga
keutuhan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
P
engertian
dan
pentingnya
peraturan
perundang-undangan
tingkat
pusat
dan
daerah
Memberikan
contoh
peraturan
perundang
-
undangan
tingkat
pusat
dan
daerah
,
seperti
pajak
, anti
korupsi
,
lalu
lintas
,
larangan
merokok
Mendeskripsikan
pengertian
organisasi
contoh
organisasi
di
lingkungan
sekolah
dan
masyarakat
Menampilkan
peran
serta
dalam
memilih
organisasi
di
sekolah
Mengenal
bentuk-bentuk
keputusan
bersama
Mematuhi
keputusan bersama
Tingkat Kesulitan Pelajaran
Warna merah: terlalu berat bagi siswa SD
60Slide61
IPA KELAS IVSemester 1Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh
manusia dengan fungsinyaMenerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
Mendeskripsikan hubungan
antara
struktur
panca
indera dengan
fungsinya hubungan struktur dengan fungsi terlalu tinggiMenerapkan cara memelihara kesehatan
panca inderaMenjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan
fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4) Menjelaskan hubungan antara
struktur batang tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)Menjelaskan hubungan antara struktur
daun
tumbuhan
dengan
fungsinya
(
hubungan struktur dengan fungsi
: terlalu tinggi untuk kelas 4)
Menjelaskan
hubungan
antara
bunga
dengan
fungsinya
(
hubungan struktur dengan fungsi
: terlalu tinggi untuk kelas 4)
Mengidentifikasi
jenis
makanan
hewan
(KD ini terlalu sempit, perlu digabung dengan KD di bawahnya)
Menggolongkan
hewan
berdasarkan
jenis
makanannya
(KD ini terlalu sempit perlu digabung dengan KD di atasnya)
Mendeskripsikan
daur
hidup
beberapa
hewan
di
lingkungan
sekitar
,
misalnya
kecoa
,
nyamuk
,
kupukupu
,
kucing
Menunjukkan
kepedulian
terhadap
hewan
peliharaan
,
misalnya
kucing
,
ayam
,
ikan
Mengidentifikasi
beberapa
jenis
hubungan
khas
(
simbiosis
)
dan
hubungan
“
makan
dan
dimakan
”
antar
makhluk
hidup (
rantai makanan)
konsep simbiosis terlalu tinggi Mendeskripsikan hubungan antara makhluk
hidup dengan lingkungannya
Mengidentifikasi wujud
benda padat,
cair, dan gas
memiliki sifat tertentu
Mendeskripsikan terjadinya
perubahan wujud
cair->adat->
cair; cair->gas->cair
; padat->gas
Menjelaskan
hubungan
antara
sifat
bahan
dengan
kegunaannya
Tingkat Kesulitan Pelajaran
61Slide62
PelakuBebanPenyelesaianGuruMenyusun SilabusDisediakan buku pegangan guruMencari buku yang sesuaiMengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbedaPendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan
carrier of knowledgeMengajar banyak mata pelajaranMenggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaraMenggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasanMuridMempelajari banyak mapelMempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda
Membeli buku
Penyedian buku teks oleh
pemerintah/daerah
Membeli lembar kerja siswa
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
62Slide63
Pengembangan Kurikulum 2013
B63Slide64
Kesinambungan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013
164Slide65
Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013 65
TahunKegiatan‘01‘02‘03‘04‘05‘06
‘07
‘08
‘09
‘10
‘11
‘12
‘13
Pengemb. Rintisan KBK 2004
Implem.
Terbatas KBK 2004UU
Sisdiknas
Penyusunan KTSP 2006Pemberlakuan KTSP 2006
Pengembangan K
urikulum
2013
Pemberlakuan
Kurikulum
2013
KD
SKL, SKL Mapel, KDSlide66
Prosedur Penyusunan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013
SK-KD Lama Mapel per kelas (KTSP 2006)
Standar Kompetensi Lulusan Baru
Mempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL Baru
Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru
Menyusun SK KD Baru
Evaluasi
Sumber Kompetensi [Mapel per kelas]
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Baru
66Slide67
Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilandan Pengetahuan yang terintegrasi
Tema Kurikulum 2013
*Kurikulum: Kompetensi Lulusan
,
Isi, Struktur
,
Proses Pembelajaran,
Proses P
enilaian, S
ilabus, Buku*
ProduktifKreatifInovatifAfektif
67Slide68
Struktur Kurikulum
C68Slide69
NoKomponenIIIIIIIVVVIKelompok A
1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti4
44
4
4
4
2
PPKN
5
6
644
43Bahasa Indonesia881077
74Matematika5666
665IPA ** *33
3
6
IPS
*
*
*
3
3
3
Kelompok B
7
Seni Budaya &
Prakarya (termasuk muatan lokal**)
4
4
4
5
5
5
8
Pend
idikan
Jasmani, O
lah
Raga
dan
Kesehatan
(termasuk muatan lokal).
4
4
4
4
4
4
Jumlah
30
32
34
36
36
36
STRUKTUR KURIKULUM SD
Catatan:
*
KD IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
** Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
69Slide70
STRUKTUR KURIKULUM SMP* Muatan lokal dapat memuat Bahasa DaerahNoKomponen
VIIVIIIIXKelompok A
1
Pendidikan
Agama
dan Budi Pekerti
3
3
3
2
Pendidikan
Pancasila
& Kewarganegaraan33
3
3
Bahasa
Indonesia
6
6
6
4
Matematika
5
5
5
5
Ilmu
Pengetahuan
Alam
5
5
5
6
Ilmu
Pengetahuan
Sosial
4
4
4
7
Bahasa
Inggris
4
4
4
Kelompok B
8
Seni
Budaya
(
termasuk
mulok
)
*
3
3
3
9
Pend.
Jasmani
, OR &
Kesehatan
(
termasuk
mulok
)
3
3
3
10
Prakarya
(
termasuk
mulok
)
2
2
2
Jumlah
38
38
38
70Slide71
71Mata PlajaranKelas
XXIXIIKelompok Wajib
Kelompok A
1
Pendidikan
Agama
dan Budi Pekerti
3
3
3
2Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2223
Bahasa Indonesia4444Matematika4
4
4
5
Sejarah
Indonesia
2
2
2
6
Bahasa
Inggris
2
2
2
Kelompok B
7
Seni
Budaya
(termasuk muatan lokal)
2
2
2
8
Prakarya
dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal)
2
2
2
9
Pendidikan
Jasmani
,
Olah
Raga,
dan
Kesehatan
(termasuk muatan lokal)
3
3
3
Jumlah jam pelajaran
Kelompok Wajib
24
24
24
Kelompok Peminatan
Matapelajaran
peminatan akademik (untuk SMA)
18
20
20
Matapelajaran
peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK)
26
26
26
Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah
71Slide72
MATA PELAJARANKelasXXI
XIIKelompok A dan B (Wajib)242424Peminatan Matematika dan IPA
I
1
Matematika
3
4
4
2Biologi3443Fisika
3444Kimia
344Peminatan Sosial II
1
Geografi
3
4
4
2
Sejarah
3
4
4
3
Sosiologi & Antropologi
3
4
4
4
Ekonomi
3
4
4
Peminatan Bahasa
III
1
Bahasa dan Sastra Indonesia
3
4
4
2
Bahasa dan Sastra
Inggris
3
4
4
3
Bahasa dan Sastra Asing lainnya
3
4
4
4
Antropologi
3
4
4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan
Pendalaman Minat atau Lintas Minat
6
4
4
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu
60
72
72
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu
42
44
44
Struktur Kurikulum Peminatan SMA
72Slide73
Rencana Implementasi
D73Slide74
Jadwal Persiapan dan Implementasi Kurikulum 201374
BulanKegiatanDesJanFebMarApr
MeiJun
Jul
Ags
Penulisan Buku
Penyiapan Buku Master
Penggandaan Buku
Penyiapan
Instruktur Nasional
Penyiapan
Guru Inti
Penyiapan Guru
ImplementasiPendampinganMonitoring dan EvaluasiSlide75
NoJenjang Satuan
KelasTahun
2013
2014
2015
1
SD
I
II
III
IV
V
VI
2
SMP
VII
VIII
IX
3
SMA/SMK
X
XI
XII
Jadwal Implementasi
75
SD : 30% dari populasi kelas I dan kelas IV (10 % dari Populasi SD)
SMP, SMA/SMK : 100% dari populasi kelas VII dan X (30 % dari Populasi SMP,SMA/K)Slide76
Tingkat KesiapanNoKomponenTingkat Kesiapan
1Sarana PrasaranaTidak ada kebutuhan sarpras khusus [dapat menggunakan yang sudah ada]2SiswaTidak ada prasyarat khusus bagi siswa karena mulai pada awal jenjang kelas ( SD dibagi jadi dua jenjang kelas: I-III, IV-VI)Tidak memerlukan tambahan biaya pribadi bagi siswa3
Buku
Sebagian besar disiapkan
pemerintah.
[Untuk yang tidak disiapkan, kompetensi dasarnya telah disiapkan sehingga dapat disiapkan oleh penerbit]
4
Guru
Materi
Sebagian besar materi adalah sama dengan kurikulum yang lalu
Proses pembelajaranDisiapkan melalui pelatihan Proses penilaianDisiapkan melalui pelatihan5Kepala/Pengawas Sekolah
Disiapkan melalui pelatihan terkait dengan instructional leadershipnya6Manajemen SekolahKhusus SMA/K, diperlukan manajemen sekolah yang disiapkan melalui panduan dan pelatihan76Slide77
KelasJudul Buku/Tema
KELAS ISISWA
TEMATIK
1.
Diri
ku
2.
Kegemaranku
3.
Kegiatanku
4.
Keluargaku
5.
Pengalamanku6. Lingkungan Bersih
,
Sehat
dan
Asri
7. Benda,
Binatang
,
dan
Tanaman
di
sekitarku
8.
Peristiwa
Alam
AGAMA
9. Agama Islam
dan
Budi
Pekerti
10. Agama Kristen dan Budi Pekerti
11. Agama Katholik dan Budi Pekerti
12. Agama Hindu
dan
Budi
Pekerti
13. Agama
Budha
dan
Budi
Pekerti
14. Agama
Khonghucu
dan
Budi
Pekerti
GURU
Buku guru dilengkapi
dengan:
Pedoman Proses Pembelajaran
Pedoman Penilaian
Pedoman Pelaksanaan Remedi
Materi Pengayaan
Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua
BUKU
KELAS I
77Slide78
KelasJudul Buku/Tema
KELAS IVSISWA
TEMATIK
1.
Indahnya
Kebersamaan
2. Selalu Berhemat Energi
3. Peduli terhadap Makhluk Hidup
4. Berbagai Pekerjaan
5. Menghargai Jasa Pahlawan
6. Indahnya Negeriku
7. Cita-Citaku
8. Daerah
Tempat
Tinggalku
9. Makanan Sehat dan Bergizi
AGAMA
10. Agama Islam dan Budi Pekerti
11. Agama Kristen dan Budi Pekerti
12. Agama Katholik dan Budi Pekerti
13. Agama Hindu dan Budi Pekerti
14. Agama Budha dan Budi Pekerti
15. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
GURU
Buku guru dilengkapi
dengan:
Pedoman Proses Pembelajaran
Pedoman Penilaian
Pedoman Pelaksanaan Remedi
Materi Pengayaan
Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua
BUKU KELAS IV
78Slide79
KelasJudul Buku
KELAS VIISISWA
MAPEL
1.
PPKn
2. Bahasa Indonesia
3. Matematika
4. IPA
5. IPS
6. Bahasa Inggris
7. Penjasorkes
8. Seni Budaya
9. Prakarya
AGAMA
10. Agama Islam
dan
Budi
Pekerti
11. Agama Kristen
dan
Budi
Pekerti
12. Agama Katholik dan Budi Pekerti
13. Agama Hindu dan Budi Pekerti
14. Agama Budha dan Budi Pekerti
15. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
GURU
Buku guru dilengkapi
dengan:
Pedoman Proses Pembelajaran
Pedoman Penilaian
Pedoman Pelaksanaan Remedi
Materi Pengayaan
Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua
BUKU KELAS VII
79Slide80
Kelas
Judul BukuKELAS X
SISWA
MAPEL
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia (Prioritas)
3. Matematika (Prioritas)
4. Sejarah Indonesia (Prioritas)
5. Bahasa Inggris
6. Penjasorkes
7. Seni Budaya
8. Prakarya
AGAMA
9. Agama Islam dan Budi Pekerti
10. Agama Kristen dan Budi Pekerti
11. Agama Katholik dan Budi Pekerti
12. Agama Hindu dan Budi Pekerti
13. Agama Budha dan Budi Pekerti
14. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
GURU
Buku guru dilengkapi dengan:
Pedoman Proses Pembelajaran
Pedoman Penilaian
Pedoman Pelaksanaan Remedi
Materi Pengayaan
Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua
BUKU MAPEL WAJIB KELAS X
Catatan : Buku yang disediakan pemerintah adalah buku mapel wajib. Khusus tahun 2013 buku yang disediakan hanya Bahasa Indonesia, Matematika dan Sejarah Indonesia
80Slide81
LPMPInstruktur Nasional SD
Guru Inti SDGuru Inti SDGuru Inti SD
. . . .
Pelatihan Guru Inti SD
Catatan: 1. Guru mata pelajaran di SD bergabung dengan guru kelas, kecuali agama
2. Pola yang sama berlaku untuk guru Pendidikan Agama SD
3. Pola yang sama berlaku untuk SMP, SMA/K
4. Pengelompokkan berdasarkan kesamaan mapel yang diampu
SD Inti
Guru Inti SD
Guru SD
Guru SD
Guru SD
. . . .
Pelatihan Guru SD
Lokasi berdekatan
(dalam satu klaster)
Jakarta
Nara Sumber
IN Guru SD
IN Guru SD
IN Guru SD
. . . .
Pelatihan Instruktur
Nasional Guru SD
Model Pelatihan
Guru
81Slide82
LPMPInstruktur Nasional KS
KS Inti SDKS Inti SDKS Inti SD
. . . .
Pelatihan KS Inti SD
SD Inti
KS Inti SD
KS SD
KS SD
KS SD
. . . .
Pelatihan KS SD
Catatan: 1. Pola yang sama berlaku untuk SMP, SMA/K
2. Pola yang sama berlaku untuk Pengawas Sekolah (PS)
Lokasi berdekatan
(dalam satu klaster)
Jakarta
Nara Sumber
IN KS SD
IN KS SD
IN KS SD
. . . .
Pelatihan Instruktur
Nasional (IN) KS SD
Model Pelatihan
Kepala Sekolah dan Pengawas
82Slide83
Peningkatan Kualitas Guru
III
83Slide84
Peningkatan Kualitas Guru
Peningkatan Mutu
2,9 juta guru
Pensiun
Penyediaan Guru Baru
Perbaikan Pendidikan Guru
33 ribu/tahun
UKA - UKG
Pengembangan Keberkelanjutan
Pengukuran kinerja
Perbaikan Pendidikan Guru (UU 14/2005 Pasal 23 Ayat (1)):
Seleksi Khusus
Berasrama (untuk memperkuat kompetensi kepribadian dan sosial)
Kemampuan mengampu mata pelajaran ganda (mayor-minor)
Beasiswa
84Slide85
Uji Kompetensi Awal
Pendidikan dan Latihanmelanjutkan
Pembinaan
Perlu pembinaan
l
ulus
Mendaftar
U
KA
285.884
Mengikuti
Ujian?tidak4.865(1,
70
%)
281.01
9
(9
8,30
%)
y
a
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)
Uji Kompetensi
AKHIR
Uji Kompetensi
AWAL
Pembinaan
Perlu
pembinaan
Kompetensi
guru
Sebelum
PL (X1)
Kompetensi
guru
Setelah
PLPG (X2)
Guru:
Profesi
(25 dan 29 Februari 2012)
Uji
Kompetensi
Awal
(UKA) guru
sebelum
Sertifikasi
/PLPG
X2 > X1
Kompetensi
guru
mengalami
peningkatan
setelah
mengikuti
PLPG
85Slide86
Hasil Uji Kompetensi Awal 2012
Rata-rata Nasional = 42,25
Nilai
Tertinggi
97,0
Nilai Terendah
1,0
Rata-rata
42,25
Standar Deviasi
12,72
Standar Deviasi
11,82
9,27
11,36
12,86
12,07
16,71
8,83
Distribusi Nilai Nasional
Hasil
Uji
Kompetensi
Berdasarkan
Tempat
Bertugas
Distribusi Nilai Per Provinsi
42,25
86Slide87
Uji Kompetensi Guru (UKG):UJI KOMPETENSI GURUPEMETAAN KOMPETENSIPasal 7 UU 14 Thn 2005, ayat (1) point d dan g:Guru wajib memiliki kompetensi
yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas dan kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan.PENILAIAN KINERJAGURU
PENGEMBANGANKEPROFESIANBERKELANJUTAN
DIKLAT GURU :
ON LINE SISTEM
OFF LINE INTERAKTIF KOMPUTER
MELALUI MODUL
TATAP MUKA
ANGKA KREDIT
GURU
KENAIKAN
PANGKAT DANJABATAN GURU
Catatan : Dengan empat cara ini maka seluruh guru akan terjangkau untuk mengikuti diklat pada tahun 2013 (sesuai amanat UU 14 tahun 2005)ANGKA KREDITGURU
87Slide88
Hasil UKG: Gabungan Kompetensi Pedagogi &
Profesional
Rata-rata
Nasional
:
45.82
Rata-rata =
45.82
Rata-rata
Nasional
= 45.82
88Slide89
Peran dan Tantangan LPTKMenghasilkan guru yang berkualitas dan memiliki kompetensi yang sejalan dengan Kurikulum 2013, yaitu menghasilkan
insan indonesia yang produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
yang terintegrasi. Menghasilkan
guru yang
mampu
memberikan
penguatan
sikap: spiritual membentuk peserta
didik yang beriman dan bertakwasosial membentuk peserta
didik yang berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab
89Slide90
Terima Kasih Semoga Memberikan Kemanfaatan90