名越の授業 （物理・物理基礎） - PowerPoint Presentation

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名越の授業

（物理・物理基礎）

の

目的

・授業形態・企画

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物

の

理

屈

とは

物

の

理

屈

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理屈

とは

根拠

のこと

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物理現象

には

、

根拠

がある

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授業の

目的

「

物理現象の根拠

を

理解する

こと」

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普遍的

な

根拠

　＝　

法則

（

普遍的とは言えない＝

『

仮説

』

）

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（

普遍的

だからこそ

）

数式

が

（いつでも）成り立つ

法則

が

ある

⇒

物理は、

数学の力を借りると

、

答え

が

出る

→

試験で正解

できる

！

→

大学に合格

できる！

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ところが、名越が卒業時担任＆物理を担当した

‘15

年卒

G

・

A

君

（東北大学工学部一般受験現役合格）の名言

「

物理

には

国語力が必要！

」

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国語力が必要な理由！

この動画を

御覧ください

(^_^)

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さて皆さん

「動画の中で

取り上げられている

『

ラッスンゴレライ

』

とは

、具体的に何か？」を説明できる人、いますか？

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ここで気づいて欲しい

知らない

＆

分からない

ものは

、

説明

出来ない！

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ここで再掲：

授業の

目的

「物理現象の根拠を理解すること」

理解したら

、

（

物理現象の根拠を）

説明

できるはず

！

（ここに

国語力が必要

）

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逆に、

（

物理現象の根拠を

）

説明できない

＝

授業内容

を理解していない(>_<)

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そこで、

理解していない

＝

分からない

人は

、

分かった人

から教わろう！『アクティブ・ラーニン型』

授業

を

部分的に導入

！

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アクティブラーニング型の授業で

は、

しゃべる！

＝

仲間に説明する！

立って

歩く！

＝分かる人のところへ行く！ （←大切な友達）

互いに協力

する＝

互いに貢献する！

・

（普段の授業での）

自分の席にじっと座り、黙って先生の話を聞いて、ノートを取る

　⇒　

（

アクティブラーニング型授業の際

には）

悪い態度

アクティブラーニング型授業の成立に、

協力してもらえますか？

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しかし、

本校の生徒

は

「

他人とつるむのは嫌い

(>_<)

」

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そこ

で、

「でも

◯◯

君からだったら

教わって

もいい！

」という人が誰かを、

考えて

おいて

ください

(^_^)

。

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ところで

…

いくつ教わる必要が

ある

のか？

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いくつ教わる必要があるのか？

「試験で正解」するための

パターン

＝

１００

⇒

『

物理のStairs（階段）』授業

でマスターして欲しい

内容

＝

２２７

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恐れ入りますが、物理基礎＆物理の選択者は、

Stairs

用の

クリアファイル

を

用意

してください

m(__)mのちほどで構いません。

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授業で教わる内容が２２７、問題パターンが１００

マスターできるかどうか、

不安

逆

に、

早くに学び終えたい！

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そこで、

今年からの新企画

２年間撮り

ためた

動画

を

用いた

放課後の学習会（水曜日　１７時４５分～

を

予定）

　（

５月

開始

の予定）

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水曜放課後の

動画活用形学習会

名づけて

『

NAKO

私塾

』

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『

NAKO

私塾

』

には

定員

あり

コンピュータ教室で実施するため限定３０名休まずに最後までやり遂げることを

確約できる人

のみ

（

何人参加してくれるかなぁ？

）

後

ほど、案内します。

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補足

「早く

に学び終えたい」

人

（

先進コース

）は

、授業はノートではなくルーズリーフ

推奨

です！

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以上、

物理・物理基礎

の授業では、

新しい取り組み

を取り入れることで、

皆さん

の

進路実現のお役に立てるように頑張ります。どうぞよろしくお願いしますm(_ _)m