ThinkstockGetty ImagesDavid De Lossy Por donde te mueves AUTORIA Maria Josele Bucco Coelho EDIÇÃO DE CONTEÚDO Tatiana Mª Couto Carvalho REVISÃO DE TEXTO ID: 790572
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Slide1
Capítulo
3
Módulo
4
Slide2©Thinkstock/Getty Images/David De
Lossy
Por
donde
te mueves
AUTORIA
:Maria Josele Bucco Coelho EDIÇÃO DE CONTEÚDO:Tatiana M.ª Couto CarvalhoREVISÃO DE TEXTO:Rúbia Maria NascimentoCRÉDITOS DAS IMAGENS DE ABERTURA:www.sxc.hu/Ole Jørgen Bratland & Gisele Jaquenod / www.sxc.hu/Martin Simonis / www.sxc.hu/Jesús Manuel Nieto Bobadilla / www.sxc.hu/Miguel Saavedra / www.sxc.hu/Maciej Podgórski / www.sxc.hu/Moi Cody
[OM]
Objetivos do capítulo:
refletir sobre a urbanidade e refletir sobre o seu entorno;
focar nas experiências de mobilidade dos alunos e apresentar os contextos funcionais em que a língua é efetivamente usada;
utilizar o imperativo em português e em espanhol.
Slide3©Shutterstock/Brian K
©Wikimedia Commons/
Bosyantek
©Shutterstock/Diego
Grandi
©Shutterstock/
Hydebrink
Barcelona,
EspañaVarsovia, PoloniaSão Paulo, Brasil
Buenos Aires, Argentina
[OM]
Observe as imagens com os alunos e, em seguida, questione-os sobre os aspectos representados, pedindo a eles que os descrevam:
muy habitado/alta densidad demográfica /con poca gente
movido /tranquilo
rico /de
clase
media
pobre /industrial
comercial / residencial
antiguo
/moderno
urbanizado /
sin
urbanización
acogedor
/
frío
Sugestão:
Peça aos alunos que descrevam oralmente o bairro onde vivem e selecione imagens de bairros de diferentes cidades para que eles descrevam e comparem.
Slide4Lugares
de la ciudad
©Shutterstock/
Kovankin
Sergey
[OM]
Apresente essas duas próximas telas aos alunos, mostrando todos os elementos que aparecem.
Além de comentar os nomes dos elementos presentes em cada imagem, faça uma lista daquilo que se pode encontrar em um bairro:
cafeterías parques plazas correospanaderías jardines grandes avenidas bancossupermercados lagos callejuelas hospitaleslibrerías riachuelos paseosescuelastiendas de ropa paseos peatonales bibliotecastiendas de mueblesmuseosetc.Enfatize o uso dos verbos cuja função é descrever esse entorno:
encontrar/
haber
/
tener
Depois de listar os estabelecimentos que se podem encontrar, compare e classifique de acordo com a função/natureza de cada um
.
Por
sus
aceras
.
Escaparates de pastelerías árabes, bares de toda la vida.
Slide5Lugares
de la ciudad
©Flickr/Kai Hendry
La Plaza de
Sant
Agustí.
Amplia, repleta de grandes árboles ajenos al
ruido y
al humo de coches, la iglesia de Sant Agustí, donde hay mendigos, parejas, africanos y señoras mayores que charlan sin prisa en camino de las Ramblas.[OM]Solicite aos alunos que organizem os elementos que encontramos normalmente em um bairro nestas categorias: tipos de tienda; naturaleza; urbanización y servcios.
Slide6Lugares
de la ciudad
[OM]
Verifique com os alunos se eles reconhecem todos os elementos presentes e se têm mais sugestões para adicionar a essa listagem.
Slide7Verbos encontrar, haber y tener
[OM]
Trabalhe as diferenças entre esses verbos usados em descrições. Se possível, forneça mais exemplos, principalmente no que concerne aos verbos
tener
e
haber
, pois podem gerar alguma confusão por conta da interferência do português.
Slide8¿Hay una farmacia cerca?
[OM]
Essa atividade tem como objetivo explorar as estruturas usadas para indicar localização na cidade.
Utilize a imagem do mapa para promover uma atividade prática de localização com os alunos usando as expressões de localização:
a la izquierda
a la derecha
arriba abajo al lado enfrente delante detrásE os verbos que indican trânsito:GirarSeguirTomar
CogerComente a variação que assume o verbo coger
em algumas regiões da América Hispânica (de conotação sexual) e explique aos alunos que se pode substituí-lo pela expressão ‘tomar’/ ‘agarrar’, etc.
Slide9El imperativo
[OM]
Comente com os alunos que o imperativo é o modo verbal usado para dar instruções, conselhos, fazer pedidos, etc. Apresente o paradigma verbal das formas trabalhadas no livro didático em espanhol e peça aos alunos que elaborem enunciados utilizando outros verbos, a fim de que pratiquem sua conjugação. Retome com eles que usamos a segunda pessoa (
tú
e
vos
) para tratamentos mais informais e familiares e o usted para um tratamento mais formal (pessoas mais velhas, conversas que necessitam de formalidade, etc.).
Primera
conjugaciónSegunda conjugaciónTerceraconjugaciónGirarCogerSeguirtúgiracogesigue
vos
girá
cogé
seguí
usted
gire
coja
siga
Slide10El imperativo
[OM]
Retome os exemplos do livro didático e peça aos alunos que alterem a pessoa verbal da frase para
usted
, a fim de praticarem a conjugação no
imperatvo
afirmativo. Com a alteração, os verbos ficarão da seguinte forma, respectivamente: siga/ ande/gire; coja/baje.
“Sigue
recto al salir de casa, en la dirección opuesta al centro. Anda dos manzanas y gira a la izquierda, en la misma acera.”“Coge el que llamamos ‘expreso’, el rojo, que para aquí delante de casa. Baja en la estación Central. Ojo, ahí, para girar a la derecha de quien sale del tubo. Después sigue siempre recto por la misma calle.” Como los dos son amigos, se usa el imperativo informal (tú). Si damos una información a alguien a quien no conocemos, usamos el imperativo formal (usted).
Slide11¿Cómo llegar?
[OM]
Como última atividade do capítulo, peça aos alunos que apliquem os conhecimentos trabalhados utilizando os verbos no imperativo e as preposições a fim de indicar a localização de alguma das ruas deste mapa de Madri.
Elige un punto o una calle del mapa de la ciudad de Madrid y di las instrucciones de cómo llegar desde la Plaza de Toros de las Ventas.
©
Ayuntamiento
de Madrid