PRIMJER DOBRE PRAKSE Informacijska pismenost STEM PODRUČJE 8 razred Đurđa IvkovićMacut diplknjiži dipl pol stručna suradnica knjižničarka mentorica Maša Mikšićprof i dipl ing fizike ID: 801924
Download The PPT/PDF document "NASTAVA FIZIKE U ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
NASTAVA FIZIKE U ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI
PRIMJER DOBRE PRAKSEInformacijska pismenost –STEM PODRUČJE8. razred
Đurđa Ivković-Macut, dipl.knjiž.i dipl. pol.stručna suradnica knjižničarka mentoricaMaša Mikšić,prof. i dipl. ing fizikeučiteljica fizike
OŠ DRAGOJLE JARNEVIĆ,KARLOVAC
( 1896.)
Proljetna škola školskih knjižničara
Trogir, Hotel Medena, 6.-8. travnja 2017.
Slide2Što povezuje školsku knjižnicu i nastavu fizike* ?
SURADNIČKO UČENJE I POUČAVANJE NA I Z V O R U ZNANJA!*STEM ( science, technology, engineering i mathematics)
Slide3Ključni pojmovi: -znanje (fizika)
-informacijska pismenost-cjeloživotno učenje-knjižnica
“Nije dovoljno samo ZNATI, znanje treba i primijeniti. Nije dovoljno htjeti, treba i učiniti .”Johann Wolfgang GoetheOSMI RAZRED
2. Tema: Uporaba
stečenih
znanja
Slide4CILJ : Povezivanje knjižnično informacijskih znanja s nastavom fizike
u nastavnom procesu ponavljanja gradiva.
Nastavni predmet: FIZIKANastavna jedinica :Svjetlost - Zrcala i primjena zrcala kroz povijest, pomrčina Sunca i MjesecaZadaće:
kognitivne – učenici će razlikovati
tradicionalne i e- izvore informacija, moći će rabiti ključnu riječ,
provjeriti i citirati izvore;
afektivne - usvojiti navike korištenja
različitih izvora
znanja u učenju;
psihomotoričke
-
učinkovito će upravljati vremenom
i
informacijama
( samostalno ili u
skupini); predstaviti rezultate rada
pisanjem
sažetka;
KNJIŽNIČARKA
Predložena tema bila je motivirajuća za učenike jer je knjižničarka predstavila knjižni fond kao riznicu znanja gdje će oni moći u potpunosti odgovoriti na zadana pitanja. Školska knjižnica je IZVOR znanja, a
knjižničarka profesionalni voditelj koji upućuje učenike gdje i kako će doći do informacije.Odabrala je štivo za čitanje koje je: a) primjereno dobi učenika ( enciklopedije i članci iz časopisa Drvo znanja i Meridijani);
b) u svom sadržaju nudi i znanje više
Slide6UČITELJICA FIZIKE
Odabrala je drugačiji način usustavljivanja tako da učenicima ostane trajno znanjeU suradnji sa knjižničarkom osmišljen je drugačiji, inventivniji sat ponavljanja
Učenici su vrednovani prema postignućima bez stresa za sve učesnike nastavnog procesaNakon tri tjedna, tijekom provedbe pismene provjere ti učenici su ostvarili bolje rezultate nego učenici iz razreda gdje smo imali klasičan sat ponavljanja
Slide7Učenici su koristili
- referentnu literaturu : a ) enciklopedijeb) atlase- članke iz stručnih časopisa
- članke iz popularno-znanstvenih časopisa - Internet
Slide8NAČIN RADA - grupni
-informacija i kako ju pronaći
--ponavljanje gradiva na DRUGAČIJI način
-alternativni udžbenik
-obvezni udžbenik
Slide91. GRUPA
Zanimljivosti... ***Neke su životinjice izvori svjetlosti. Npr. u moru lebde __________koji svjetlucaju. Ima i ________ koje prirodno svijetle. Za vrijeme ljetnih noći možemo vidjeti sitne kukce čiji zadak svijetli. To su _________________.
1. ZADATAK : Koja je razlika između Sunca i žarulje? Pronađi u enciklopediji ili leksikonu značenje tih pojmova i napiši kratku anotaciju ( kratak prikaz sadržaja nekog dokumenta).
2. ZADATAK
: Otkrij uljeze!U optička sredstva ubrajamo : vodu, karton, zrak, kristal, drvo, prozirnu plastiku. 3. ZADATAK
: Pronađi u enciklopediji pojam
kristal
i pokušaj svojim riječima napisati kratki sažetak o tom pojmu (do pet rečenica).
2.GRUPA
Zanimljivosti... Zanimljiva je priča o nastanku riječi „ silueta“. Riječ je uzeta od prezimena francuskog ministra financija Etiennea de Silhouetta koji je sredinom 18.st. pozivao na štednju i korio aristokraciju zbog ogromnih izdataka za slike i portrete. Niska cijena osjenčanih portreta dala je povoda šaljivdžijama da ih nazivaju portretima „ a la Silhouette“.
1.ZADATAK : Opišite pomrčinu Sunca i Mjeseca uz pomoć literature i napišite kratku anotaciju( kratak prikaz sadržaja nekog dokumenta).Pojavu slikovno predočite uz pomoć atlasa ( Veliki atlas svemira).2.ZADATAK: Možete li objasniti tvrdnju da se poznata dječja igra „skrivača“ temelji na činjenici da svjetlost ne može skretati iza zgrade, ugla ili drveta...
Slide113. GRUPA
Zanimljivosti... *Svjetlosti treba oko 8 minuta da stigne od Sunca do Zemlje,tj. da prevali put od približno 150 mil km. *Udaljenosti u svemiru su doista velike – svjetlosti je potrebno oko
100 000 godina da prijeđe s ruba na rub naše galaktike –Mliječne staze!1. ZADATAK : Koja je najveća brzina u prirodi i koliko iznosi?Podatke podkrijepite citatima iz enciklopedije/ leksikona.2.ZADATAK
: Jeste li čuli za znanstvnika /astonoma koji se zove Olaf Römer ?
Istražite u enciklopediji čime se bavio te napišite kratki sažetak ( do pet rečenica).3.ZADATAK:
Što je kaleidoskop?
Prepišite definiciju iz enciklopedije ( citirajte ).
Slide12Učenici čitaju,proučavaju, istražuju,zapisuju
i komuniciraju u radnim skupinama.
Slide13Parafraziraju pojmove pronađene u literaturi i citiraju izvore.Kritički s razumijevanjem odnose se prema tekstu te rade bilješke i pišu sažetak.
Oslanjaju se na predznanje i naučeno o predmetu kojeg istražuju.Ako nisu savladali nastavnu jedinicu koja je tema istraživanja, shvaćanje pročitanoga neće biti očekivano u dovoljnoj mjeri.
Slide14Učenici čitajući s razumijevanjem interpretiraju pojmove pronađene u literaturi koja pripada znanstvenoj i popularnoj građi u školskoj knjižnici.
Samostalno otkrivaju i pronalaze odgovore na zadana pitanja i time usustavljuju stečena znanja.Nove zamisli koje su stekli čitanjem stručne građe mogu pomoći kod objašnjavanja pojava načinom kako to prije nisu mislili.
Slide15Primjenjuju stečena znanja u svakodnevnom životu.
Kako?Povezuju činjenice koje su saznali iz referentnih izvora i pitanja na koja trebaju odgovoriti.Organiziraju informacije u novo znanje.
Slide16Primjena informacijskog čitanja u razvoju vještina kako učiti.
Učenike se potiče da se kod svakog zadatka upitaju: „Što znam?“ (Know),“ Što još želim naučiti?“ (Want), „Što sam naučio?“ (Learn). To je KWL model poučavanja.1
Razvoj građanske i socijalne kompetencije u grupnom radu.1 Stričević,Ivanka.Pismenosti 21.stoljeća:učenje i poučavanje u informacijskom okruženju. 10.www.ffzg.unizg.hr/
...u.../Stricevic,%20I.%20%20
Pismenosti%2021.stoljeca%20Ucen...
Slide17Radno ozračje : opušteno učenje bez straha i pritiska,iako vrednovano po pravilima struke
Slide18Učenje uz pomoć Interneta
Knjižničar u suradnji s učiteljem upućuje učenike na uporabu informacija s provjerenih stranica na Internetu. Pomaže učenicima da usvoje naviku odabira podatka i trenutka kad treba stati i proučiti pronađeno.
Učenici često griješe jer vrjednuju kvantitetu a ne kvalitetu pronađenog.
Slide19Prezentiranje i vrjednovnanje uratka
Razvijanje vještine komuniciranja- aktivnog slušanja
-usmjeravanje
-interpretiranje
-pamćenjeONOGA ŠTO SMO ČULI!
Slide20Prezentiranje i vrjednovnanje uratka
JAVNI NASTUP -kao nova vještina koju učenici usvajaju vježbom
-točno je određena publika ( razred)-uloga slušateljstva uprocesu prenošenja informacija
Slide21Kako doći do informacije i kako je koristiti?
Kako usvojiti pronađene informacije?
Kako znati učiti i naučeno primijeniti u
svakodnevnom životu-pitanje je sad?
NA OVA PITANJA ODGOVOR DAJE UČENJE U ŠKOLSKOJ KNJIŽNICI KAO DUGOTRAJNI PROCES STRUČNE IZOBRAZBE I KASNIJEG CJELOŽIVOTNOG UČENJA .
KNJIŽNIČARKA
UČITELJICA
UČENICI
Slide22Zaključak
Zajedničkim naporima ostvarili smo kvalitetnu interakciju između učenika, knjižničarke i učiteljice na samom izvoru znanja, u školskoj knjižnici. Radno ozračje možemo opisati kao opušteno učenje bez straha i pritiska, iako vrjednovano po pravilima struke. Građanske i socijalne kompetencije učenika moguće je osnažiti i razviti aktivnim suradničkim učenjem, vršnjačkom podrškom te podrškom i motivacijom učitelja i roditelja.
Slide23“ Nema moćnijeg načina da poučite djecu da cijene ČITANJE, na bilo kojem stupnju obrazovanja sve do srednje škole, nego da im čitate iz knjiga koje svi vole. Takve knjige su dostupne, a vaš je zadatak da ih pronađete.”
Glasser, William. Svaki učenik može uspjeti,Zagreb:Alineja,2001.
Slide24Literatura Ratkaj,Božena... (
et.al.).Fizika 8: udžbenik i radna bilježnica za osmi razred osnovne škole. Zagreb: Profil,2007.Internetski izvorihttp://www.kurikulum.hr/wp-content/uploads/2016/02/UCITI-KAKO-UCITI-FINAL-18.2.pdf (pristupljeno18.02.2017.) Stričević,
Ivanka.Pismenosti 21.stoljeća:učenje i poučavanje u informacijskom okruženju. 10.www.ffzg.unizg.hr/...u.../Stricevic,%20I.%20%20Pismenosti%2021.stoljeca%20Ucen...(pristupljeno 18.02.2017.)Božić,Ivan. Evo što znači i koja područja obuhvaća STEM,18.01.2015. http://srednja.hr/Zbornica/Nastava/Evo-sto-znaci-i-koja-podrucja-obuhvaca-STEM (pristupljeno 13.02.2017.)