Sabtu 30 oktober 2010 Kegiatan Belajar 1 pendahuluan KOMPETENSI Guru peserta dapat memahami dan terampil mengidentifikasi masalah pembelajaran dan menganalisis bacaan secara kritis ID: 669306
Download Presentation The PPT/PDF document "On servis ke 2 KKG BERMUTU" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
On servis ke 2
KKG BERMUTU
Sabtu
,
30
oktober
2010Slide2
Kegiatan Belajar 1
pendahuluanSlide3
KOMPETENSI
Guru peserta dapat memahami dan terampil
mengidentifikasi
masalah pembelajaran dan
menganalisis
bacaan secara kritis.
Slide4
Indikator
mengidentifikasi masalah pembelajaran.
memilih masalah pembelajaran yang akan di angkat sebagai bahan PTK.
menganalisis masalah pembelajaran yang akan di PTK-kan.
menyusun kalimat rumusan masalah PTK.
menganalisis bacaan secara kritis.Slide5
Kegiatan Belajar
2
Pengertian Masalah
dan
Teknik identifikasi masalahSlide6
Adakah guru yang tidak mempunyai masalah di kelas?
Rencana PTK diawali dengan adanya masalah yang dirasakan guru.
Slide7
Apa itu masalah?
Masalah adalah kesenjangan antara harapan dan kenyataan
Masalah adalah situasi yang tidak memuaskan/ganjalan pikiran dan perasaan yang mendorong peneliti untuk mencari solusi.Slide8
Rumusan masalah
merupakan pertanyaan yang akan dicari jawabnya melalui penelitian.Slide9
Bagaimana cara
dapat
menemukan
masalah
dalam
pembelajaran
?
Pertanyaan-pertanyaan yang dapat digunakan untuk refleksi diri guna menemukan masalah:Slide10
Apakah kompetensi awal siswa untuk mengikuti pembelajaran cukup memadai? Slide11
2. Apakah
proses pembelajaran yang dilakukan cukup efektif?
3. Apakah
siswa cukup aktif dalam mengikuti pembelajaran? Slide12
4. Apakah sarana/prasana pembelajaran
cukup
memadai?
5. Apakah
pemerolehan
hasil
pembelajaran
cukup
tinggi? Slide13
6. Apakah
hasil
pembelajaran
cukup
berkualitas?
7. Apakah
ada unsur
inovatif
dalam
pelaksanaan pembelajaran
? Slide14
8.Bagaimana melaksanakan pembelajaran dengan
strategi
pembelajaran inovatif
tertentu?Slide15
Kegiatan Belajar
3
Latihan Mengidentifikasi Masalah Slide16
Mengidentifikasi Masalah
Menggunakan
case studySlide17
pertanyaan menemukan masalah pembelajaran
Apa yang sedang dan sering terjadi di kelas saya?
Masalah-masalah apa yang ditimbulkan oleh keadaan tersebut?
Apa pengaruh masalah tersebut bagi kelas saya?
Apa yang terjadi jika masalah tersebut saya biarkan atau tidak segera dicarikan solusi?Slide18
Menemukan gagasan pemecahan masalah dan hipotesis tindakanContoh:
”
Jika
diterapkan
pembelajaran
kooperatif
tipe
Jigsaw
maka
akan
meningkatkan
motivasi belajar siswa
Kelas VI SDN 3 Bendoharjo dalam mempelajari
konsep
Ciri
Khusus
Makhluk
Hidup
” Slide19
Analisis kelaikan solusi atau tindakan untuk pemecahan masalah Yang perlu dipertimbangkan secara cermat oleh guru peserta adalah:
K
emampuan
guru peserta untuk melaksanakan rencana tindakan, dalam hal ini pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran tertentu, harus mumpuni.
K
esiapan
siswa
secara kemampuan akademik dan emosional
baik
.
Fasilitas untuk mendukung pelaksanaan rencana tindakan dalam pembelajaran tersebut juga harus dipenuhi.
I
klim
akademik dan kebijakan di sekolah yang mendukung.Slide20
Kegiatan Belajar
4
“Diskusi Kelas Membahas Hasil Latihan Identifikasi Masalah”Slide21
Kaidah Perumusan Masalah
Masalah hendaknya dirumuskan dengan jelas dan tidak menimbulkan makna ganda
Dituangkan dalam bentuk kalimat tanya
Rumusan masalah menunjukkan hubungan antara dua variabel
(
variabel
terikat
dan
variabel
tindakan
)
Rumusan
masalah
hendaknya
dapat
diuji
secara
empirik
.
Maksudnya
,
dengan
rumusan
masalah
itu
memungkinkan
dikumpulkannya
data
untuk
menjawab
pertanyaan
tersebut
.
Rumusan menunjukkan secara eksplisit subjek dan atau lokasi peneli
tianSlide22
Contoh rumusan masalah:
Apakah
penerapan
model
pembelajaran
kooperatif
tipe
Jigsaw
dapat
meningkatkan
motivasi
belajar
siswa
Kelas VI SDN 3 Bendoharjo dalam mempelajari
konsep
Ciri-ciri
Makhluk
Hidup
”?Slide23
Diskusi Kelas Membahas Hasil Latihan Identifikasi MasalahSlide24
Kegiatan Belajar
5
Penjelasan dan Latihan Menganalisis Bacaan Secara KritisSlide25
Tujuan membaca kritisuntuk memperoleh pengetahuan/wawasan baru, konsep atau dasar-dasar teori untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.Slide26
Kegiatan Belajar
6
Refleksi DiriSlide27
refleksi dirimenuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengertian masalah, teknik identifikasi masalah, analisis masalah terpilih, dan cara menulis kalimat rumusan masalah pada buku kerja masing-masing.
Menuliskan refleksi diri tentang tingkat pemahamannya sendiri terhadap topik-topik yang dipelajari, rencana aplikasi pengetahuan baru tersebut, dan upaya yang akan dilakukan menambah wawasannya.Slide28
Kegiatan Belajar
7
tugas terstruktur dan tugas mandiri
Slide29
Tugas terstruktur:
Guru Peserta menyempurnakan rumusan identifikasi masalah sampai dengan menuliskan kalimat rumusan masalah secara tepat.
Menganalisis kritis bacaan/artikel ilmiah yang lain
.Slide30
Tugas mandiri:Setiap guru peserta diminta untuk membaca Sumber Belajar No: 3-5,
Menuliskan ide-ide untuk penyusunan rencana tindakan.