Programme d’amélioration de la qualité, de l’équité - PowerPoint Presentation

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Programme d’amélioration de la qualité, de l’équité et de la transparence de l’éducation et de la formation (PAQUET-EF)

Ministère de l’Éducation nationale

Ministère de l’Enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’Apprentissage

Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche

Ministère de la Femme, de l’Enfant et de l’Entreprenariat féminin

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Appropriation du PAQUET-EF par les acteurs de l’enseignement privé

République du Sénégal-------Un peuple - Un but – Une foiSlide2

Plan de la présentation RAPPEL (processus) LES PRINCIPES LA VISION ET LES PRIORITES LE PAQUET (CONTENU)

ELEMENTS DE RUPTURESVI. MATRICE DES MESURES

PRIORITAIRESVII. Défis de la mise en œuvre

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I. Rappel (processus) Achèvement/évaluation du PDEF (processus participatif) permettant un accord sur : les acquis, faiblesses et dysfonctionnements les leçons apprises et les défis majeursles recommandations et pistes d’amélioration

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I. Rappel (processus) Préparation, validation et signature d’une nouvelle LPGS consensuelle : horizon 2025Introduction : rappel des acquis, faiblesses et les défisCadrage politiqueVision et prioritésStratégies sous-sectorielles et transversales (éducation de base et enseignement secondaire ; formation professionnelle et technique; enseignement supérieur; gestion et management du système

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I. Rappel (processus)Elaboration d’un nouveau programme sectoriel : PAQUETDémarche participative et inclusiveCadre et instrument d’opérationnalisation de la LPGS

Produit purement local

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II. Quatre principes majeursL’équité : approche fondée sur l’inclusion; prise en compte de la pauvreté; répartition équitable de l’offre éducative, orientée vers les zones défavorisées; approche de la demande basée sur la diversification de l’offre éducative en intégrant le genre et les enfants à besoins éducatifs spéciaux

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II. Quatre principes majeursUn service de qualité : amélioration des apprentissages, pertinence des curricula à tous les niveaux et leur cohérence avec les besoins de développement du pays; environnement, pédagogie avec la mise à disposition d’intrants comme les cantines scolaires, les TIC, les manuels, quantum horaires

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II. Quatre principes majeursUne bonne gouvernance : Transparence : inclusion/participation des acteurs rationalisation de l’utilisation des ressources, à travers des critères pertinents et un meilleur ciblage pour l’allocation des ressources et les dépenses conformes aux priorités définies.

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II. Quatre principes majeursUne bonne gouvernance : responsabilisation accrue des collectivités locales, des inspections et surtout des écoles (certains sous-secteurs – DIPE, EBJA, Apprentissage- construction du primaire entièrement sous la responsabilité des collectivités locales, avec transfert massif des ressources)revalorisation des TIC pour moderniser l’administration

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II. Quatre principes majeursLe partenariat et responsabilité mutuelleparticipation du secteur privé, particulièrement dans le supérieur et la formation professionnelle; responsabilisation et engagement des acteurs à atteindre des performances à travers les « contrats de performance » (imputabilité). reddition des comptes à tous les niveaux et le renforcement de la fonction de contrôle interne harmonisation et l’alignement de l’APD sur les priorités du gouvernement

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III. Vision et priorités VISION « Un système d’éducation et de formation équitable, efficace, efficient, conforme aux exigences du développement économique et social, plus engagé dans la prise en charge des exclus, et fondé sur une gouvernance inclusive, une responsabilisation plus accrue des Collectivités locales et des acteurs à la base ».

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III. Vision et prioritésLes priorités Elles découlent de la vision du droit à l’éducation, l’efficacité économique du pays et le principe d’équité. Elles sont regroupées et articulées par sous-secteur.

Résumé des priorités fixées :La mise en place du cycle fondamentalLa diversification de l’offre éducative et de formationL’amélioration de la qualité de l’éducation

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III. Vision et prioritésRésumé des priorités fixées :L’adaptation de l’offre de formation professionnelle aux besoins du marché du travailLe renforcement de la déconcentration et de la décentralisation de la gestionLe renforcement du dialogue entre les partenaires de l’éducation, la société civile et les syndicats

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IV. Le PAQUET 2013-2025Conception du programme et hiérarchisation des stratégiesLe PAQUET-EF 2013-2025 est fondé par la lettre de politique générale et s’appuie donc sur ses options politiques. Les résultats attendus du PAQUET sont présentés dans un modèle logique global, décliné dans chaque programme ou sous programme.

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IV. Le PAQUET 2013-2025Conception du programme et hiérarchisation des stratégiesLe programme est décliné ainsi :Une introduction rappelant le contexte d’élaborationLes grandes orientations entre 2013 et 2025La stratégie sectorielleLes stratégies par sous-secteurLa gouvernance Les politiques transversalesLe cadre institutionnel de mise en œuvreLe dispositif de suivi-évaluationLes risques et mesures

d’atténuationLe plan d’actions de la phase 1 et le CMR (annexes)15Slide16

V. ELEMENTS DE RUPTUREDroit à une éducation de base de 10 ans Centration sur les exclus et sur les plus pauvres et approche par la demande (daara, etc)

Centration sur les apprentissages dans les disciplines fondamentales dans les premières classes Enseignement des sciences et des mathématiques

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V. ELEMENTS DE RUPTURECentration sur les besoins du marché : FP et ESRenforcement déconcentration/décentralisationCentration sur la GAR et sur la performanceDispositif d’assurance qualité et régulation

Valorisation et généralisation des bonnes pratiques

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VI. MATRICE DES MESURES PRIORITAIRES

Matrice des mesures prioritaires de politique pour améliorer la Gouvernance du secteur de l.docx

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VII. Défis de la mise en oeuvreParticipation et responsabilité mutuelle des

acteurs : inclusion, solidarité, redevabilitéEfficacité dans la passation des marchés et la gestion financière : célérité dans les procédures de PPM, de décaissement et de justification des dépenses

Articulation des trois centres de responsabilités : MEN, MFPAA, MESR : dynamique interne dans chaque ministère, concertation et coopération entre ministères, régulation, comité national de pilotage

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VII. Défis de la mise en oeuvre

Mise en place et fonctionnement

des cadres et des instruments de mise en œuvre : organes de gestion à la base (CRCS, CLEF, CGE), chartes avec les CL, contrats de performance généralisés, tables de concertation en place, etc

Efficacité du dispositif de suivi-évaluation, de contrôle interne : suivi des indicateurs, rapportage, régulation, etc

Apaisement espace scolaire et universitaire20Slide21

Merci de votre aimable attention 21