ir talentingi vaikai Bridget Middlemas Įprasti mitai Jei jie tikrai gabūs patys pajėgs ID: 785279
Download The PPT/PDF document "Trečioji sesija : G abūs" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
Trečioji sesija
:
G
abūs
ir talentingi vaikai
Bridget
Middlemas
Slide2Slide3Įprasti mitai?
Jei jie tikrai gabūs, patys pajėgs
G
abiems ir talentingiems vaikams nereikia daug mokytojų pagalbos
Slide4Jungtinės Karalystės
– vyriausybės apibrėžimai
Tie, kurie viršija
akademinius
dalyko reikalavimus yra „gabūs“ Tie, kurie pasiekia daugiau tose srityse, kuriose reikia vaizdinio- erdvinio
suvokimo įgūdžių
a
r
prak
tinių gebėjimų yra
„talentingi“: dailė, šokiai, drama, muzika, sportas.
Slide5Kas yra gabūs ir talentingi
?Galbūt
apie 5%-6%
vaikųVaikas, kuris demonstruoja( ar turi potencialo demonstruoti), išskirtinį vieno ar kelių ugdymo turinio sričių mokėjimą
Slide6Viena ar daugiau sričių
?Muzika
Mat
ematikaDailė
Gamtos mokslaiSportasKalbos
Slide7Kodėl reikia apie tai žinoti
?Daug mokinių negauna jų poreikius ir gabumus atitinkančio išsilavinimo
G
abiems ir tale
ntingiems mokiniams reikia suteikti skatinančių ugdymosi patirčių, kurios atitinka jų gabumų lygį
Tinkamos paramos programos mokyklose gali tenkinti ir asmens,
ir
visuomenės poreikius
Slide8Kai kurios gabių ir talentingų mokinių charakteristikos
Kitaip mąstantys
–
jie ieško to, kas „neįprasta“;jie greičiau mokosi;
jie pateikia tiriamųjų klausimų;j
ie nepriklausomi mokiniai;
j
ie dažnai demonstruoja puikų
h
umoro jausmą
ir turi lakią vaizduotę.
Slide9Sumanus
/
protingas vaikas
G
abus
vaikas
Žino atsakymus
Domisi
Turi gerų idėjų
Stropiai dirba
A
tsako
į klausimus
Geriausias grupėje
Klausosi susidomėjęs
Le
ngvai
išmoksta
6-8
k.
kartoja kol puikiai išmoksta
Džiaugiasi bendraamžiais
Pagauna prasmę
Atlieka užduotį
Tiksliai nukopijuojaTechnikasGerai įsimenaMėgsta nesudėtingas užduotisBudrusPatenkintas savo mokymusiKlausinėja Labai smalsusTuri kvailų, pašėlusių, inovatyvių idėjųUžsiima kitkuo, bet gerai atlieka užduotisDeatliai aptaria, smulkiai paaiškinaGrupės galeRodo stiprius jausmus ir nuomonęJau žino atsakymą!1-2 k. kartus kartoja kol puikiai išmokstaLabiau patinka suaugusiejiDaro išvadasInicijuoja projektusSukuria naują dizainąIšradėjasGerai spėliojaMėgaujasi sudėtingomis užduotimisAštriai pastabusLabai savikritiškas, nori dar geriauSzabos, J (1989) Good Apple, Inc.
Slide10Kaip mums juos pažinti
?Nustatyti talentą
(Sporas,m
uzika, d
rama
,
dailė, šokiai
)
Nacionalinis test
as / egzaminų
rezultatai
Pagal dalykams parengtus kriterijus
Pagal itin gerus konkretaus dalyko rezultatus
P
rocentiniais
dydžiais
(
JK vyriausybės manymu
5-10%)
Lyginant su bendraamžiais
(2
- 3 metais lenkia kitus vaikus)Pagal mokyklos apibrėžimąKas jie Jūsų mokykloje?
Slide11Ar matėte tokių vaikų?
Jiems greitai pabosta įprastos užduotys ar per lengvi namų darbai
Kritiški kitiems, ypač savo mokytojams Gali būti sudėtinga juos nukreipti prie kitos temosKartais prieštarauja kitiems mokiniams ir mokytojams
5 .Laido juokelius nederamomis temomis
6.
G
ali paduoti labai netvarkingą arba ypač tvarkingą darbą
7.
Neorganizuoti, arba per daug organizuoti (susitelkę)
Slide12G
abieji nepasiekiantys rezultatų (1)
Nuobodžiauja ir nuolatos blyksteli puikiomis žiniomis ar susidomėjimu
Gerai atlieka užduotis žodžiu, bet prastai raštu
Blogi testo rezultatai, bet pateikia tiriamųjų klausimų
Nemėgsta įprastų darbų, dažnai nebaigia
Kūrybinis susidomėjimas ar pomėgiai ne mokykloje, bet mokykloje neatsiskleidžia
Slide13G
abieji nepasiekiantys rezultatų (2)
Netinkamas elgesys kai kuriose pamokose, bet ne tose, kuriose yra iššūkių
Žema savivertė arba labai stipri savikritika
Gali būti priešiškas vyresnybei ir gebėti tai išsakytiAukšti neverbalinių testų rezultatai
, b
et
žemiau vidurkio
NACE, 2013
Slide14Gabių ir talentingų mokinių mokymo strategijos
Sukuti alternatyvių veiklų už ugdymo plano ribų.
Dirbti su mokiniais ir sukurti nepriklausomą projektą, už kurį jie galėtų atsiskaityti.
Jeigu įmanoma, įtraukti mokinius į akademines regiono varžybas (olimpiadas). Kurti didėjančio sudėtingumo užduotis, kurios skirtingo lygio mokiniams turėtų skirtingus lūkesčius.
Slide15Gal išbandyti savarankišką projektą
S
eptyni
žingsniai
: Parinkti temą, problemą
…
Pradinė apklausa
Savarankiško tyrimo planavimas
Informacijos atskleidimas: tyrimas
Sudėjimas į visumą: išvados ir produktas
Savarankiško tyrimo pristatymasSavarankiško tyrimo įvertinimas
(Page 92)
Slide16Pavyzdys
…
Mano
Proje
k
t
as
(
maždaug
6-13
m.)
Norėdamas parodyti, ko išmokau apie
____________________,
aš galiu
Parašyti pranešimą
Pademonstruoti
A
tlikti tiriamąjį darbą
Pristatyti kompiuteriu
Sukurti 3D modelį Sukurti freską/ koliažą Parašyti dainą Sukurti filmą Sukurti savo diagramą Kita Tai geras būdas pademonstruoti šios idėjos supratimą, nes______________________________________________________________Atliekant šį projektą man reikės pagalbos_______________________________Mano veiksmų /laiko planas ________________________________________Galutinį darbo rezultatą vertinsime ______________________Mokinio parašas :________________________________ Data___/___/___Mokytojo parašas ________________________________ Data ___/___/___(www.learnerslink.com/curriculum.htm)
Slide17S
katinančių užduočių formavimas
Išdėstyti išsamų savarankišką projektą
Sukurti atviras užduotis, kurios skatina neįprastus atsakymus
Naudoti alternatyvius sudėtingesnius tekstus
Leisti mokiniui dirbti jo pageidaujamu greičiu
Skatinti tyrimus ir eksperimentavimą
Įsitikinti, kad tinkamas veiksmų planas ir žodžių limitas.
Slide18Naudojimasis internetu su gabiais ir talentingais vaikais
Atlikti sudėtingesnes temas, kurių nėra įprastose pamokose, gabiems mokiniams gali padėti įvairios kompiuterinės programos
Internete yra ugdomųjų programų gabiems ir talentingiems vaikams
(Stanfordo Universiteto EPGY programa
)
Slide19Ką žinome apie veiksmingą praktiką klasėje
?
Nepriklausomas mokymasis
Aukštesnio lygio mąstymo įgūdžiai
Patyrimo ugdymasKlausimai skatinantys kūrybingumą ir inovacijasAlternatyvių pažiūrų ir nuomonių tyrinėjimas
Problemų sprendimas ir informacijos rinkimas
Slide20Ką jūsų mokykla galėtų daryti kitaip dėl gabių ir talentingų vaikų?
Slide21Daugiau informacijos rasite
Smart Girls: A New Psychology of Girls, Women and Giftedness
(Barbara Kerr)
Re-forming Gifted Children: Matching the Program to the Child
(Karen B. Rogers)
Slide22Daugiau informacijos rasite
Guiding the Gifted Child: A Practical Source for Parents and Teachers
(James T. Webb, Elizabeth A.
Meckstroth
, Stephanie S. Tolan
)
Raisin’ Brains: Surviving My Smart Family
(Karen L. J. Isaacson)
Slide234 – oji sesija
Gerosios praktikos pavyzdžiai iš specialiųjų mokyklų ir skyrių Jungtinėje Karalystėje
Slide24Kokios mūsų mokyklos
?Dauguma mokinių, turinčių skirtingų ugdymo poreikių dabar mokosi valstybinėse bendrojo lavinimo mokyklose su savo rajono vaikais;specialiosiose mokyklose yra vietų:
vaikams su sunkiomis negalėmis ( cerebriniu paralyžiumi,
raumenų distrofija); sunkai sergantiems (
ligoninių mokyklos);akliesiems ir kurtiesiems.
Slide25metai
Įstatymai
/ direktyvos
1996Švietimo įstatymas
1996: paskelbtaSUP struktūra 1999Inkliuzija įtraukiama į nacionalinį ugdymo planą
2001
SENDA
(
SUP ir neįgalumo) aktas
2001
PeržiūrėtasSUP veiklos kodeksas 2004
Kliūčių pasiekimams pašalinimas2004 Vaikų aktas
2005
Neįgaliųjų diskriminacijos aktas
(DDA)
2010
Lygybės aktas
Anglijoje
...
Slide26SUP veiklos kodeksas
2001: 4 poreikių rūšys
Pažinimo ir mokymosi
poreikiai apima: Specifinius / konkrečius mokymosi sunkumus (SpLD);
nedidelius mokymosi sunkumus (MLD);žymius mokymosi sunkumus (SLD);sudėtingus ir
daugybinius
mokymosi sunkumus
(PMLD)
.Elgesio, emociniai ir
socialiniai poreikiai apima: elgesio, emocinius ir socialinius sunkumus
(BESD).
Slide27Komunikavimo ir bendravimo poreikiai
apima:
kalbėjimo,kalbos ir
komunikavimo poreikius(SLCN);autistinius
sutrikimus (ASD).Jutiminiai ir/ar
fiziniai
poreikiai apima
:
regos sutrikimus (VI);klausos sutrikimus (HI)
;multisensorinius sutrikimus(MSI);fizinę negalią (PD).
Slide28SUP
/Negalių rūšys JK
Slide29Pagalvokime
....Ką turime omenyje sakydami „inkliuzinė mokykla“ įvairių mokimosi poreikių turintiems mokiniams?Kokios kliūtys veiksmingai inkliuzinei veiklai
?
Kaip būtų galima pagerinti inkliuzinę veiklą Lietuvoje?
Slide30Mokinys
Klasė
M
okykla
Vietos bendruomenė
Kas gali veikti kitaip
?
Slide31Apmąstymai, dienos pabaiga
...
Slide325 mini-dis
kusijosA:
Pastebėjimai ir vertinimai
B: Ištekliai įvairiems ugdymosi poreikiamsC:
Politikos ir strategijosD: Daugiaagentūrinis darbas
E:
Personalo mokymas ir palaikymas
Slide33Veiksmų planas Jūsų mokyklai
3 dalykai, kuriuos norėtumėte išbandyti?
3 klausimai, kuriuos reikia pateikti?
3 dalykai, kuriuos galite daryti kitaip?
Slide34Ačiū už klausymą!