Yükseköğretimde Son Gelişmeler - PowerPoint Presentation

Slide1

Yükseköğretimde Son Gelişmeler

Vehbi Aytekin

Sanalan

Ernest L. Boyer

Boyer, E. L. (1990)

Scholarship

Reconsidered

:

Priorities

of

Professorship

, Special Report,

The

Carnegie Foundation.

Üniversitenin dört okulu:

Keşif

Uygulama

Öğretim

Entegrasyon

Boyer Modeli

Entegrasyon

Araştırma

Uygulama

Öğretim

İçerik

Meslek eğitimi

Alanların kesişimi

Bilgi

Nitelik

Kaynak

Araştırma alanı

Girişimcilik

Yeni meslek

Farklılık

Keşif

Araştırmalar yoluyla bilgi birikimine yeni bilgiler kazandırmak

Üniversite atmosferini geliştiren temel uğraş

Bilimsel ve teknik yayınlar

Ölçütler

Makale sayısı:

Dünya: 115,6/m kişi

Türkiye: 115.5/m kişi

Dünya sıralaması: 18.

Araştırmacılar:

Dünya: 1269/m kişiTürkiye: 574/m kişi

Uygulama

Yeni bilgileri insanların hizmetine sunma

Üniversite – sanayi işbirliği

Sürekli eğitim merkezi

İki yönlü özellik – toplumun üniversiteye etkisi

Patentler ve Ar-Ge harcamaları

Ölçütler

Dünya patent başvuruları: 155/m kişi (on yıllık artış: %30)

Türkiye’den patent başvuruları: 35/m kişi (on yıllık artış: %89)

İlk on patent sahibi kurumlar:

IBM,

Samsung

, Canon, Sony, Panasonic, Misrosoft, Toshiba,

Hon Hai, GE, LGİlk 100’de Türkiye’den şirket yokDünya ortalama Ar-Ge harcamaları: %2,14Türkiye ortalama Ar-Ge harcamaları: %0,73

Entegrasyon

Yeni araştırma ve öğretim alanları oluşturma

«…

move

beyond

traditional disciplinary boundaries…»Bir alanın ortaya çıkması: Doktora programıAraştırma, uygulama ve öğretim kesişimi

Ölçütler

Doktora dereceleri:

Türkiye: 3 (doktora, tıpta uzmanlık, sanatta yeterlik)

İngiltere: 14

Almanya: 15

Finlandiya: 22

ABD: 74

Doctor of Applied Science (D.A.S.)

Doctor of Medical Humanities (D.M.H.)

Doctor of Architecture (D.Arch.)

Doctor of Medical Science (D.M.Sc.)

Doctor of Arts (D.A.)

Doctor of Medicine (M.D.)

Doctor of Audiology (Au.D)

Doctor of Ministry (D.Min., D.M.)

Doctor of Business Administration (D.B.A.)

Doctor of Modern Languages (D.M.L.)

Doctor of Canon Law (J.C.D.)

Doctor of Music (D.Mus, Mus.Doc.)

Doctor of Chemistry (D.Chem.)

Doctor of Musical Arts (D.M.A., A.Mus.D.)

Doctor of Chiropractic (D.C.)Doctor of Musical Education (D.M.E.)

Doctor of Clinical Nutrition (D.C.N.)Doctor of Music Therapy (D.M.T.)

Doctor of Comparative Law (D.C.L.)

Doctor of Naprapathic Medicine (D.N.)Doctor of Civil Law (D.C.L.)

Doctor of Nursing Practice (D.N.P.)

Doctor of Computer Science (D.C.S.)

Doctor of Occupational Therapy (O.T.D./D.O.T.)

Doctor of Criminal Justice (D.C.J.)

Doctor of Optometry (O.D.)

Doctor of Criminology (D.Crim.)

Doctor of Osteopathic Medicine (D.O.)

Doctor of Divinity/Divinitatis Doctor (DD)

Doctor of Pharmacy (Pharm.D.)

Doctor of Dental Medicine (D.M.D.)

Doctor of Philosophy (Ph.D)

Doctor of Dental Surgery (D.D.S.)

Doctor of Physical Education (D.P.E.)

Doctor of Design (Dr.DES.)

Doctor of Physical Therapy (D.P.T.)

Doctor of Education (Ed.D.)

Doctor of Podiatric Medicine (D.P.M.)

Doctor of Engineering (D.Eng.)

Doctor of Practical Theology (D.P.T., D.Th.P.)

Doctor of Engineering Science (D.E.Sc., Sc.D E.)

Doctor of Professional Studies (D.P.S.)

Doctor of Environmental Science and Engineering (D.Env.)

Doctor of Psychology (Psy.D)

Doctor of Fine Arts (D.F.A.)

Doctor of Public Administration (D.P.A.)

Doctor of Forestry (D.F.)

Doctor of Public Health (D.P.H.)

Doctor of Geological Science (D.G.S.)

Doctor of Recreation (D.Rec./D.R.)

Doctor of Health and Safety (D.H.S.)

Doctor of Rehabilitation (Rh.D.)

Doctor of Health Education (D.H.Ed)

Doctor of Science (D.Sc., Sc. D.)

Doctor of Hebrew Literature/Letters (D.H.L.)

Doctor of Science in Dentistry (D.Sc.D.)

Doctor of Hebrew Studies (D.H.S.)

Doctor of Science and Hygiene (D.Sc.H.)

Doctor of Humane Letters (D.Hum.Litt.)

Doctor of Science in Veterinary Medicine (D.Sc.V.M.)

Doctor of Industrial Technology (D.I.T.)

Doctor of the Science of Law (L.Sc.D.)

Doctor of Information Technology (D.I.T.)

Doctor of Social Science (D.S.Sc.)

Doctor of Juridical Science (S.J.D., J.S.D.)

Doctor of Social Work (D.S.W.)

Doctor of Jurisprudence (J.D.)

Doctor of Sacred Music (D.S.M.)

Doctor of Law and Policy (L.P.D., D.L.P.)

Doctor of Sacred Theology (S.T.D.)

Doctor of Library Science (D.L.S.)

Doctor of Theology (Th.D.)

Doctor of Literature and Philosophy (D.Litt. et Phil.)

Doctor of Veterinary Medicine (D.V.M.)

Öğretim

Mesleki eğitim

Yeni bilgilerin paylaşılması - Araştırma

Sektör ihtiyaçları – Uygulama

Yeni alanlar ve girişimcilik – Entegrasyon

Pedagoji

Gerçek ihtiyaçlar

Geçen yüzyıl başında ihtiyaçlar ve öğretim

Aynı sıralarda rutin işler yapan çalışanlar

Bu işler için hazırlanan çocuklar

21. Yüzyılda İhtiyaçlar

21. Yüzyılda öğretim?

21. Yüzyılda öğretim

Esnek programlar

Sertifika programları

«Farklı» alanlardan dersler

Sektör entegrasyonu

İhtiyaç olan kadar eğitim

Rekabet ortamı

21. Yüzyıl ötesi

Her şey internette

Mobil uygulamalar

Çevrimiçi öğrenme

Uzaktan eğitim

MOOC –

Massive Open Online Courses

3.4

Mr

$

Öğrencilerin %15’i MOOC ortamından

derece aldı

%72 geleceğin

eğitim şekli olduğunu düşünüyor

Üniversitelerin %89’u

ç.i

. ders açıyorÇ.i. Ders alanların sayısı son beş yılda üç kat arttı

Ç.i. Öğrencilerin %63’ü bayan%18 ağırlıklı ç.i. Dersler alacak

Coursera: 3,5 milyon öğrencisi varKhan: 216 ülkeden derse katılım sağlanıyor

EdX: Harvard ve MIT kurduUdacity: işveren bağlantısı sağlıyor

MOOC nedir?

2001: MIT

OpenCourseWare

programını ilan etti

2005:

Connectivism makalesi yayınlandı

2008 İlk MOOC dersi açıldı2008 Khan Academy kuruldu2012 Udacity, Coursera

ve EdX kuruldu

İyi de, MOOC nedir?

Massive

Open Online Course – Herkese Açık Çevrimiçi Ders

Üniversitelerde açılan dersler

Ders hocaları, materyaller ve ders videoları

Öğrenciler – herkes

Ücretli/ ücretsizDerece programı / sertifika / kişisel ilgi

Avantajları

Mesleğe yönelik programı öğrenci oluşturabilir

Dersler farklı kaynaklardan olabilir

Materyaller çok çeşitli ve zengin

Öğrenci, kendi hızında ilerler

Geri bildirim zamanında ve yerinde

Dezavantajları

Öğrencilerde bazı nitelikler gerekli:

Öz-düzenleme

Öz-disiplin

Kendi programını oluşturmak deneyim ister

Değerlendirme sorunları var

Hocalar doğrudan anlatımı bırakmalıYönetim bu yönde fırsat oluşturmalı