À LA SYNTHÈSE DES ACQUIS EN CYCLE 1 Lundi 16 janvier 2017 Lundi 3 avril 2017 Objectifs pour la première session lobservation Quand et comment observer en classe pour renseigner le Carnet de Suivi des Apprentissages ID: 575515
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DE L'OBSERVATION À LA SYNTHÈSE DES ACQUIS EN CYCLE 1
Lundi 16 janvier 2017
Lundi 3 avril 2017Slide2
Objectifs pour la première session: l’observation
Quand et comment observer en classe pour renseigner le Carnet de Suivi des Apprentissages ?
Des outils pour l’observation
Organiser sa classe pour favoriser l’observationSlide3
En guise d’introductionPropos de Viviane Bouysse Agir
Réussir
ComprendreSlide4
Quelques rappelsSlide5
L’évaluation positiveC’est poser un regard positif sur l’enfant. Etre certain qu’il va réussir, le fera réussir. C’est donner de la valeur à toute production de l’enfant. C’est savoir valoriser tout progrès, aussi minime soit-il.
C’est une évaluation qui fait réussir : c’est en grande partie parce qu’il réussit que l’enfant va prendre confiance en lui pour engager progressivement des apprentissages de plus en plus complexes.
C’est voir le verre à moitié plein plutôt que le verre à moitié vide. Slide6
Le carnet de suivi des apprentissages
Le CSA, peut être à la fois
:
un carnet d'observation au long cours
un carnet de traces et une interprétation synthétique de l'enseignant
un carnet de communication pour les parents et les enseignants
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Les contenusIl
faut des énoncés simples et compréhensibles par les parents. On pourra trouver :
des traces authentiques de l’activité de l’enfant ou une photo de la trace
des photos de l’enfant en activité
des vignettes imagées explicites pour les enfants: elles ne seront collées qu’au fur et à mesure des réussites et des progrès de chacun
des phrases dictées à l’adulte
des écrits de l’enseignant qui décrit l’activité et la démarche de l’enfant
des bandes son ou vidéoSlide8
Les types de supportCarnet, cahier, classeur, porte vues, reliure spirale...ou version numérique. Par rapport à la solidité sur le long terme, à la facilité d’utilisation par les enfants, les familles, à la possibilité de faire des ajouts de pages...la reliure spirale peut paraitre intéressante mais très fragile à long terme !
Le classeur avec feuilles renforcées, une solution ? Slide9
L’organisationSoit les progrès seront rangés dans 6 parties distinctes : une pour chaque domaine d’apprentissage et une partie pour « Apprendre ensemble et vivre ensemble ». Par domaine permet de se rendre compte plus facilement des progrès dans chacun des apprentissages : il faut alors prévoir la possibilité de rajouter des feuilles.
Une proposition : des feuilles de couleurs différentes pour distinguer chacun des domaines.
Soit les progrès seront compilés les uns à la suite des autres de manière chronologique
. Dans ce cas, il faudrait prévoir des bandelettes de papier à coller où on écrit le domaine d’apprentissage (ceci pour se rendre compte si on évalue de manière à peu près égale chaque domaine).Slide10
L’observation en classeSlide11
Pourquoi observer ?Pour savoir comment l’enfant s’y prend pour réaliser, résoudre, apprendre…
Pour repérer les réussites et les difficultés
Pour comprendre le cheminement de la pensée de l’enfant (résolution de problème)
Pour réajuster son enseignement Slide12
Comment observer?Concevoir des outils pour observerOrganiser sa classe pour observerSlide13
Des outils pour observerDes
grilles
d‘observables
: des
critères
de
réussites
attendus
Plusieurs
degrés
de
maîtrise
pour
un
même
attendu
ou
un
même
observableSlide14
Avant la classe, concevoir ses outils
Des listes d’observables
(action de l’enfant dans une situation donnée) en relation avec les attendus de fin de cycle 1
Liste d’observables
Observables et situations
(
1
et
2
)
Des grilles d’ateliers
Un carnet de bord / des grilles d’observation (
2-4 ans
et
4-6-ans
)
UN ATTENDU
DES
OBSERVABLES
DES SITUATIONS
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Des sites pour ces outilsPôle maternelle 33- autour de l’évaluation :
http://tice33.ac-bordeaux.fr/ecolien/maternelle/RESSOURCES/Autourdel%C3%A9valuation/tabid/6541/language/fr-FR/Default.aspx
EDUSCOL : indicateurs de progrès pour les 5 domaines
http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/INDICATEURS_DE_PROGRES/90/0/50_pages_1703_551900.pdfSlide16
Plusieurs degrés de maitrise pour les observables : les échelles critériéesDégager des profils d‘élèves
pour un repérage rapide des niveaux de maîtrise dans la compétence.
Intérêt de cette stratégie :
- elle permet de situer rapidement un élève par rapport à lui-même,
- elle permet d’organiser sa classe par groupes de besoins dans le cadre d'une situation collective.
Méthodologie pour créer une grille critériée Slide17
Des exemples d’échelles critériées
Un exemple d’échelles de compétences (ou échelles critériées) document de
Sylvie LAXAGUE, CPC Biarritz – Isabelle AHAMENDABURU, AP Biarritz – Juin 2016
:
http://web.ac-bordeaux.fr/dsden64/index.php?id=1934
Un autre exemple:
document de Nathalie
Mounet
, CPC Mont de Marsan
Tursan
et maternelleSlide18
Organiser sa classe pour observerObservation « inopinée »
Observation organisée : prévoir des temps d’observation dans l’emploi du temps (quotidien/hebdomadaire/mensuel)
sur le temps d’accueil
sur le temps d’atelier
en collectif
en individuelSlide19
Pendant la classe, prélever des informations
renseigner les grilles d’ateliers
,
le carnet de bord / les grilles d’observation, des post-it…
Enregistrer l’enfant
photographier
l’enfant en activité : photo d’un enfant en mouvement (éducation motrice), photo d’un enfant attentif (posture d’élève)…
des productions éphémères : mosaïque, construction, modelage…
des productions réelles
:
premier bonhomme têtard, prénom écrit pour la première fois en cursive, essai d’encodage…)
Dans des champs transversaux (exemple : apprendre ensemble et vivre ensemble)Slide20
Que faire de ces informations?Certaines
observations
remarquables
vont
faire
l‘objet
d‘un
témoignage
dans
le CSA.
D‘autres
doivent
nous
permettre
d‘adapter
notre
enseignement
pour
répondre aux
besoins des élèves. Elles
seront reprises plus
tard pour témoigner de progrès et
pourront venir compléter
le CSA.Voir le document “
De la grille critériée au CSA “Voir le document
“ Utiliser les observables“Slide21
Objectifs de la deuxième animation
:
renseigner la synthèse des acquis
Avant cette deuxième session, testez certains outils présentés dans cette animation.