ORGANISATION GENERALE ET PRINCIPES COMMUNS LES PROGRAMMES DEDUCATION MUSICALE INTERDISCIPLINARITE EPI Histoire D es Arts PEAC 1 ORGANISATION GENERALE ET PRINCIPES COMMUNS ID: 530825
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Slide1
LES NOUVEAUX PROGRAMMES AU COLLEGE
ORGANISATION GENERALE ET
PRINCIPES
COMMUNS
LES PROGRAMMES
D’EDUCATION MUSICALE
INTERDISCIPLINARITE: E.P.I , Histoire
D
es Arts , P.E.A.CSlide2
1) ORGANISATION GENERALE ET PRINCIPES COMMUNS
DES PROGRAMMES POUR LES TROIS CYCLES… Disciplines et enseignements
- Cycle 2: « cycle des apprentissages fondamentaux »
C.P, CE1, CE2
- Cycle 3: « cycle de consolidation »
CM1, CM2
et 6
ème
- Cycle 4 « cycles des approfondissements »
5
ème
, 4
ème
, 3
ème
Slide3
COHERENCE ETROITE ENTRE OBJECTIFS DU SOCLE ET OBJECTIFS DES PROGRAMMES
Principe de départ : la contribution de chaque discipline au socle commun
Une référence permanente qui irrigue tous les programmes
Des programmes qui « ne rentrent pas dans le détail des pratiques de classe » Slide4
Grandes compétences, cycle 3…Slide5
Idem, au Cycle 4…Slide6
Une présentation en trois volets: trois niveaux de lecture, du programme de cycle au programme disciplinaire
1)
P
rincipaux
enjeux et objectifs de formation du
cycle
2)
C
ontributions
des
disciplines (et champs disciplinaires) à l’acquisition
des
domaines du socle
3)
N
iveaux
de maîtrise attendus à la fin
du cycle, les compétences et les connaissances à acquérir et mobiliserSlide7
Exemple: volet 1
(programme C4)Slide8
Exemple: volet 2 (programme C4)Slide9
2) LES PROGRAMMES D’EDUCATION MUSICALE (volet3)
DEUX GRANDS CHAMPS DE COMPETENCES
COMMUNS
AUX CYCLES 3 & 4
«
mobilisés en permanence dans chaque activité
»
PERCEPTION
& PRODUCTIONSlide10
OBJECTIFS DES CYCLE 3 & 4
Au
cycle
3
: chanter et interpréter ; écouter, comparer et commenter ; explorer, imaginer et créer ; échanger, partager et
argumenter
Au cycle 4: Réaliser
des projets d'interprétation ou de création
;
Construire une culture musicale commune
;
Produire
;
Débattre
Slide11
Une pédagogie « spiralaire » Slide12
Pédagogie spiralaire: exemples en production & perception Slide13
ATTENDUS EN FIN DE CYCLE 3…« Chanter et Interpréter » Slide14
ATTENDUS EN FIN DE CYCLE 4…
«
R
éaliser
des projets musicaux d’interprétation ou de création
» Slide15
ATTENDUS En Fin de CYCLE 3…
« Ecouter, comparer et commenter» Slide16
ATTENDUS En Fin de CYCLE 4…Slide17
PROGRESSION / SEQUENCES / SEANCES…
L
a progressivité des apprentissages est pensée sur l’ensemble du cycle
Entre
4 et 6 séquences par
année (
les congés scolaires facilitant une répartition
équilibrée)
Chaque séquence comprend de 5 à 7 séances
Des objectifs précis,
en nombre
limité
Les
compétences
sont présentées
aux élèves et irriguent les mises en situation Slide18
Construire une séquence (à partir d’un diagnostic initial)Slide19
La Problématique de la séquence…
Remplace l’ancienne « question transversale »
I
nterroge les
enjeux
fondamentaux de
la musique
C
ontribue à
ce que les élèves perçoivent la portée de la musique qu’ils produisent /
qu’ils écoutent
P
eut déboucher sur une conclusion en fin de séquenceSlide20
Une démarche pédagogique vertueuse…Slide21
Elle constitue le fil rouge de la séquenceSlide22
La chorale dans le programme:
« Un
enseignement de chant choral est
proposé complémentairement
dans chaque établissement aux élèves
désireux d'approfondir
leur engagement vocal et de pratiquer la musique dans un cadre collectif visant un projet de concert ou
de spectacle
. Cet enseignement est
interniveaux
et
intercycles
; il accueille tous les volontaires sans aucun prérequis.
La chorale participe
fréquemment à des projets fédérateurs réunissant plusieurs collèges, des lycées et des écoles. Elle amène à
travailler avec
des musiciens professionnels (chanteurs solistes, instrumentistes) et à se produire sur des scènes du spectacle vivant
.
Elle profite ainsi pleinement du partenariat avec les artistes, les structures culturelles et les collectivités territoriales.Croisant fréquemment d'autres expressions artistiques (danse, théâtre, cinéma, etc.), associant volontiers plusieurs
disciplines enseignées, les projets réalisés ouvrent des perspectives éducatives nouvelles, originales et particulièrement motivantes contribuant à la réussite des élèves. »Préambule du programme éducation musicale pour le cycle 4 – Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 Slide23
3) L’INTERDISCIPLINARITE
E.P.I « Culture et création artistique »Slide24
Exemples d’E.P.I dans le programme du cycle 4Slide25
INTERDISCIPLNARITE:L’histoire des arts
ATTENDUS EN FIN DE CYCLE 3
ATTENDUS EN FIN DE CYCLE 4Slide26
INTERDISCIPLINARITE et D.N.B
Oral
de 15 minutes
(10 minutes d'exposé et 5 minutes de questions)
noté
sur 100 points.
Au
cours de cette épreuve,
l’élève
présentera un
projet de
son
choix,
mené
dans le cadre d'un
EPI
ou d'un des trois parcours au programme du nouveau collège
: artistique et culturelle (en remplacement de l'histoire des arts), avenir et citoyen.
E.P.I ou PARCOURS…