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Comparaison entre l’Education Morale et Civique (EMC) des Programmes Français Comparaison entre l’Education Morale et Civique (EMC) des Programmes Français

Comparaison entre l’Education Morale et Civique (EMC) des Programmes Français - PowerPoint Presentation

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Comparaison entre l’Education Morale et Civique (EMC) des Programmes Français - PPT Presentation

et  Moral Education  des programmes Emiriens CYCLE 3 Bureau de lIEN MORAL EDUCATION PROGRAM UAE Caractère et Moralité UAE Grade 4 Compassion Empathie Comprendre les qualités clés de la compassion de lempathie du respect et de la tolérance ID: 778242

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Presentation Transcript

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Comparaison entre l’Education Morale et Civique (EMC) des Programmes Français et « Moral Education » des programmes Emiriens

CYCLE 3

Bureau de l’IEN

Slide2

MORAL EDUCATION PROGRAM UAE

Slide3

Caractère et Moralité

UAE Grade

4 :

Compassion,

Empathie- Comprendre les qualités clés de la compassion, de l'empathie, du respect et de la tolérance.- Occasions au cours desquelles, la compassion et la tolérance, envers les autres, ont été montrées ou omises. - Identifier les groupes de personnes qui sont elles-mêmes victimes de l'intolérance.- Comprendre le respect de soi comme un élément nécessaire du respect des autres. ● Paix , Responsabilité - Comprendre comment résoudre les conflits. - La communication comme clé de la résolution des conflits.- Trouver des compromis.- Comment remarquer et prévenir les conflits possibles?- Adopter des décisions appropriées et judicieuses.- Reconnaître les conséquences des actions- Montrer la responsabilité sociale.- Prendre soin de soi et de ses biensUAE Grade 5 : ● Empathie Cognitive et Emotionnelle- Signification des valeurs morales des soins, de la bonté et de la générosité envers les autres élèves et les enseignants.- Perception d'un dilemme éthique.- Réaffirmer les points clés de la perception pour un élève d'un dilemme éthique.- Discuter des sentiments de différentes personnes dans les dilemmes éthiques. UAE Grade 6 :● Egalité, Justice, Equité- Problèmes d'État qui peuvent surgir lorsque l'on considère l'égalité.- La justice distributive comme allocation de ressources rares au sein d'un groupe ou d'une communauté plus large.- Comprendre ce qui est juste pour quelqu'un.- Engagement personnel pour favoriser une répartition juste ou équitable des ressources limitées.FRANCE Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème):Domaine 1  « La sensibilité : soi et les autres »Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.- Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe.- Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.- Respecter autrui et accepter les différences.- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.Se sentir membre d'une collectivité.- Coopérer.Domaine 2  « Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres»Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi- Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.- Respecter tous les autres.Domaine 3  « Le jugement : penser par soi-même et avec les autres»Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres. Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.- Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.Domaine 4  « L’engagement : agir individuellement et collectivement »S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.- S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).- Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.- Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.

Character and Morality

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Caractère et Moralité

Analyses et Préconisations

● La

plupart des points traités dans ce premier pilier des programmes émiriens de « Moral Education » le sont, également, dans les programmes français d’EMC.

● Des

projets interdisciplinaires (Sciences, Géographie, EMC) permettraient d’aborder des notions étroitement liées au développement durable, comme pour le point suivant : Engagement personnel pour favoriser une répartition juste et équitable des ressources limitées. ● Un point reste difficile à aborder du fait de son ambiguïté : Problèmes d’Etat qui peuvent surgir lorsque l’on considère l’égalité. Character and Morality

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L’Individu et la Communauté

UAE Grade

4 :

Grandir

et Bien-être- Se cultiver pour se développer de façon positive; Collaborer avec d'autres pour maintenir le bien-être.- Les défis et les situations changeantes à mesure que l'on grandit et la gestion de ces changements. - Le sens du bien-être : des outils et des techniques pour le maintenir de manière réaliste.  - Aide pour faire face au changement et à la perte.UAE Grade 5 : ● Prendre la responsabilité de soi et des autres - Facteurs qui affectent la confiance et l'estime de soi et le développement de la résilience.- Comment les attitudes et les actions des autres affectent le sentiment d'estime de soi des individus. - Sensibilisation aux besoins des autres, y compris les groupes vulnérables. - Sensibilisation aux enjeux environnementaux - Influence sur les questions environnementales.UAE Grade 6 :● Santé Physique et Alimentation - Responsabilité pour se soigner.- Propagation des maladies et moyens d'éviter l'infection.- Responsabilité individuelle et collective en matière de santé.- Problèmes de santé globaux.FRANCE Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème):Domaine 1  « La sensibilité : soi et les autres »S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.- Respecter autrui et accepter les différences.- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.Se sentir membre d'une collectivité.- Coopérer.Domaine 2  « Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres»- Respecter tous les autres.Domaine 3  « Le jugement : penser par soi-même et avec les autres»Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.- Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.Domaine 4  « L’engagement : agir individuellement et collectivement »S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.- Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.- Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité. The Individual and the Community

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L’Individu et la Communauté

Analyses et Préconisations

● La

plupart des points traités dans ce premier pilier des programmes émiriens de « Moral Education » le sont, également, dans les programmes français d’EMC.

● Des

projets interdisciplinaires (Sciences, Géographie, EMC) permettraient d’aborder des notions étroitement liées au développement durable, comme pour le point suivant : Engagement personnel The Individual and the Community

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Etudes Culturelles

UAE Grade

4 :

● L’influence du commerce,

des voyages et des communications sur la culture

-  Les routes régionales de commerce terrestre et maritime et le développement des villes.- Les biens échangés le long de ces routes.- D'autres façons dont les routes commerciales étaient importantes au-delà de la circulation des marchandises.- Ce que la vie était le long des routes commerciales et dans les villes.- Avantages et problèmes d'inter connectivité entre les différents peuples.FRANCE Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème):Domaine 1  « La sensibilité : soi et les autres »S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.- Respecter autrui.- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.Se sentir membre d'une collectivité.- Coopérer.Domaine 4  « L’engagement : agir individuellement et collectivement »Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.Cultural Studies

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Etudes Culturelles

Analyses et Préconisations

● La

plupart des points traités dans ce premier pilier des programmes émiriens de « Moral Education » le sont, également, dans les programmes français d’EMC.

● Des

projets interdisciplinaires (Sciences, Géographie, EMC) permettraient d’aborder des notions étroitement liées au développement durable, comme pour le point suivant : Engagement personnel Cultural Studies

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Etudes Civiques

UAE Grade

5 :

Le règlement

, la famille et la parenté dans les UAE-  Les principaux changements qui ont eu lieu avec:- Les gens qui viennent s'installer dans les EAU.- Familles et groupements familiaux. - Concepts et terminologie. - Importance et valeur pour l'individu de la famille et des liens de parenté.UAE Grade 6 :● Comment les UAE se sont développés dans la société, aussi diverse et inclusive qu’elle est aujourd’hui. -  Signification «multiculturalisme», «diversité», «patrimoine culturel» et «inclusivité».- Comment et pourquoi la culture Emirati a changé et comment les organisations maintiennent le patrimoine culturel. - Ce qui doit être évalué et maintenu, et ce qui peut être appris de notre passé pour informer l'avenir. - Mettre en valeur la «compétence culturelle» en participant à une activité scolaire ou communautaire ou à un événement.FRANCE Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème):Domaine 1  « La sensibilité : soi et les autres »S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.- Respecter autrui et accepter les différences.Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.Se sentir membre d'une collectivité.- Comprendre le sens des symboles.- Coopérer.Domaine 3  « Le jugement : penser par soi-même et avec les autres»Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.- Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.Domaine 4  « L’engagement : agir individuellement et collectivement »S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.- S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).- Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.- Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.- Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité. Civic Studies

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Etudes Civiques

Analyses et Préconisations

● La

plupart des points traités dans ce premier pilier des programmes émiriens de « Moral Education » le sont, également, dans les programmes français d’EMC.

● Des

projets interdisciplinaires (Sciences, Géographie, EMC) permettraient d’aborder des notions étroitement liées au développement durable, comme pour le point suivant : Engagement personnel Civic Studies