l ario Para memorizar el vocabulario haremos dos actividades Primero descarga el archivo con el vocabulario de la unidad Act 1 Crearemos tarjetas ID: 716857
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Slide1
UNIDAD 3 En la ciudad
Vocabu
l
ario
: Para
memorizar
el
vocabulario
haremos
dos
actividades
.
Primero
descarga
el
archivo
con el
vocabulario
de la
unidad
.
Act 1:
Crearemos
‘
tarjetas
de
memoria
’
para
el
vocabulario
en Quizlet.com
Act 2: En
parejas
,
creen
una
PPT con el
vocabulario
y
dibujos
Act 3:
Grabarán
todas
las
palabras
,
para
hacerlo
tienen
varias
opciones
:
pueden
hacerlo
usando
Audacity o
Vocaroo
, o Google Voice or
Voicethread
. Si
usan
Voicethread
pueden
hacerlo
en
grupos
de
tres
,
turnándose
para
grabar
.
Enlace
para
descargar
Audacity:
http://audacity.sourceforge.net/
Enlace
para
usar
Vocaroo
:
http://vocaroo.com/Slide2
UNIDAD 3
Ve
al
siguiente
sitio
para
aprender
TODO lo
relacionado
con la ciudad:
http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/eb99e872-23d3-4bcd-acc1-471905865d22/la_ciudad.html
Vocabulario
escuchado
:
http://www.pictosonidos.com/
¿
Cómo
es
mi barrio?
http://www.slideshare.net/Espanolparainmigrantes/mi-barrio-10683404
Transporte
:
http://www.pictosonidos.com/categoria/los-transportes/11
http://www.lingq.com/learn/es/workdesk/item/6488605/reader/
En la
calle
:
http://www.pictosonidos.com/categoria/en-la-calle/10
http://www.fluencyprof.com/pueblo-o-ciudad.htmlSlide3
UNIDAD 3
Seleccionar
:
selecciona
los
lugares de la lista en los que haces estas diligencias .Comprar galletasComprar manzanasLavar la ropaComprar mariscosComprar polloComprar sandalias
Banco
joyería
pescadería
carnicería
lavandería
salón
de
belleza
frutería
pastelería
zapateríaSlide4
UNIDAD 3
Completar
las
oraciones con las palabras más adecuadas:El banco me regaló un reloj. Fue __________(1)Me gusta __________(2)dinero, pero no me molesta gastarlo.La cajera me dijo que tenía que ________ (3)el
cheque
en el
dorso
(on the back)
para
cobrarlo
.
Para
pagar
con un
cheque
,
necesito
tener
dinero
en mi ____________(4).
Mi
madre
va
a un ___________ (5)
para
obtener
dinero
en
efectivo
cuando
el
banco
está
cerrado
.
Cada
viernes
, Julio
lleva
su
cheque
al
banco
y lo ______ (6)
para
tener
dinero
en
efectivo
.
Ana ___________(7)
su
cheque
en
su
cuenta
de
ahorros
.
Cuando
viajas
,
es
buena
idea
llevar
cheques
de ____________(8).Slide5
UNIDAD 3
Diligencias
:
1.
Enviar
una carta2. Pedir un prestamo3. Pedir información sobre un crédito 4. Lavar unas camisas5. Comprar botas nuevas6. Comprar un pastel de cumpleaños7. Enviar un paquete8. Comprar un helado9. Cortarte el pelo10. Comprar un filete de carne11. Comprar un rejojLugares:
a. La
oficina
de
correos
b. El
banco
c. La
lavandería
d. La
zapatería
e. La
joyería
f. La
pastelería
g. La
carnicería
h. La
heladería
i
. La
peluqueríaSlide6
UNIDAD 3
Mirando
a la
página
previa vas a entrevistar a un compañero/a. Crea 10 preguntas sobre estas diligencias y lugares y pregúntale. Escribe lo que te dice. Cada alumno tendrá un papel con las preguntas y respuestas de
su
compañero
.
Ejemplo
:
1. ¿
Dónde
puedo
cortarme
el
pelo
?
2. ¿
Cómo
puedo
llegar
a la
lavandería
más
cercana
?Slide7
El arte: El
camión
(1929),
Frida
Kahlo
Con otro/a estudiante, describe a las personas que viajan en el autobús del cuadro. ¿Qué tienen en común? ¿En qué
sentido
son
diferentes
? ¿
Qué
están
haciendo
?
¿Las personas en el
cuadro
parecen
ser
realistas
? ¿
Por
qué
?
Digan
cinco
mandatos
que
la
madre
puede
decirle
al
niño
o al
bebé
?
En los
viejos
tiempos
, los autobuses en la Ciudad de México
estaban
hechos
de
coaba
(mahogany)
por
dentro
. Slide8
Exposición
de
pintura
(
siglo
XIX), Juan Ferrer y MiróEn la calle Examina el cuadro del pintor español Juan Ferrer y Miró. Escribe cinco frases para
decir
lo
que
están
haciendo
las
personas
que
ves. Después trabaja con oro(a) compañero(a) y pregúntale qué están haciendo las diferentes personas.Modelo¿Qué está haciendo el perro?El perro está esperando al niño.Slide9
Mira el
mapa
del metro de la Ciudad de México.
Habla
con
otro estudiante sobre la mejor forma de ir de un lugar a otro usando el metro.¿Cómo se va a…?1…del
Colegio
Militar
a
Insurgentes
?
…de
Chabacano
a San Juan de
Letrán
?
…del Palacio de
Bellas Artes a la estación de autobuses del Norte?…del parque de Chapultepec al Zócalo?…de Santa Anita a Lázaro Cádenas?Búsqueda: ¿Por qué crees que el metro es un sistema de transpoprte tan popular en la ciudad?Slide10
UNIDAD 3
En
parejas
vas a
contestar
a todas estas preguntas en frases completas y usando vocabulario rico.¿Cómo es la vida en la ciudad? ¿Y en el campo? ¿Dónde prefieres vivir? ¿Por qué? ¿ Es posible que no haya contaminación en la ciudad? ¿Cómo? ¿Qué responsabilidades tienen las personas que
viven
en
una
ciudad
para
proteger
el
medio
ambiente
?
¿Qué hacen ustedes para divertirse en la ciudad?Slide11
UNIDAD 3
En
parejas
mira
las fotos y contesta a todas estas preguntas en frases completas y usando vocabulario rico.¿Viven estas personas en un bosque, un pueblo o una ciudad?¿Dónde están, en una calle o un sendero? ¿Es posible que estén afectadas por la contaminación? ¿Está
limpio
o
sucio
el
lugar
donde
están
?
Slide12
LA VIDA EN LA CIUDAD:
Describan los fotos que ven. Tienen que escribir cinco oraciones explicando lo qué les gusta de la imagen. Slide13
Más
ciudades
…San José, Costa RicaSlide14
UNIDAD 3
Proyecto
:
A friend from Spain is coming to visit Sanford, but he doesn't know his way around! You must create a map for your friend along with a key (in Spanish!) that tells him where everything is. Your map and key should include the following information:
Choose five landmarks (easily identified buildings/locations) like LCHS, the library, or San Felipe. These five landmarks will be labeled on your map.2. Choose at least eight other important locations in Sanford that you want to direct your friend to. These eight locations will be on your map, but they will not be labeled.3. Include a key that tells your friend how to get to the eight locations based on the landmarks labeled on your map. Your key should be at least eight sentences long, one sentence per direction. Example: The pharmacy is right next to the library./La farmacia
está
justo
en
frente
de la
biblioteca
.Slide15
UNIDAD 3
Proyecto
:
You must use at least eight different location prepositions in your key.
You may also want to use some of the following helpful vocabulary:
Buildingbook storeLibraryPharmacyParkSchoolhigh schoolRestaurantstore
You will be graded on the rubric on the following page. Slide16
UNIDAD 3
Rúbrica
para
el
Proyecto:CriterioDescripciónPuntos posiblesPuntos ganadosMapa5 edificioso sitios importantes son descritos y señalados en español. El mapa esta dibujado claramente y se ve presentable6 puntosClaveDa direcciones a su amigo
español
para
8
sitios
diferentes
usando
vocabulario
y
preposiciones8 puntosGramáticausosVerbos conjugados correctamente. Usa las preposiciones correctamente8 puntosLenguajeVocabularioTodo está en español. Demuestra que conocen estructuras y vocabulario. 6 puntosSlide17
UNIDAD 3
Primer
concepto
gramatical
: La ‘a’personal.Aquí tienes la explicación: http://www.studyspanish.com/lessons/persa.htmAquí tienes una prueba:http://www.studyspanish.com/practice/persa.htmAquí tienes otra prueba: http://www.studyspanish.com/tests/persa.htmSlide18
UNIDAD 3
Segundo
concepto
gramatical
: El pretérito perfecto: Ustedes van a crear una PPT en parejas explicando lo siguiente:¿Qué es?¿Cómo se usa? Ejemplos. Excepciones/irregularidades si las hay.Crear una o dos pruebasReferenciasMínimo 8 ‘slides’. Consulta las páginas que están en la semana
4:
Practicaremos
:
hacer
estos
dos
ejercicios
.
http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/presperf.htm
http://www.trinity.edu/mstroud/grammar/presper2.htmSlide19
UNIDAD 3
Tercer
concepto
gramatical: Usos de POR y PARA1)Veamos este video: http://youtu.be/1nP-iKeZumU2)Esta presentación tiene todos los usos: veámosla y tomemos notas: (la presentación la pueden bajar en su clase semana 4).Ahora a practicar:http://legacy.lclark.edu/~benenati/porpara/porpara.htmlhttp://www.bowdoin.edu/~eyepes/newgr/porpara.htmhttp://www.trinity.edu/mstroud/grammar/porpara2.htmhttp://www.ux1.eiu.edu/~cfcca/1porpara.htmlhttp://faculty.marianopolis.edu/spanish/SpanishIV/Span4c12et2t1.html
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/por_para.php
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_prep_popa02.html
Proyecto
:
Crear
una
canción
con los
usos
de
por y para, vean ejemplos en Youtube. Requisitos: 3 ó 4 minutos de duracción; todos los componentes del grupo involucrados. Mínimo 5 usos de cada una de las preposiciones. Slide20
UNIDAD 3
Actividades
auditivas
Paginas
59-62 del cuaderno de trabajoRealidades dosSlide21
UNIDAD 3
Los
mandatos
:
Mandatos
en plural ‘nosotros’Mandatos en singular ‘tú’ informalMandatos en singular ‘ud’ formalMandatos en plural ‘ustedes’ formalSlide22
LOS MANDATOS/COMMANDS
This lesson is about commands..
You learn by trial and error, so practice, practice, practice.
Con todas las actividades de studyspanish.com, hay que leer la lección y hacer el
quiz
básico a la izquierda.Mandatos de tu afirmativos y negativoshttp://www.studyspanish.com/lessons/informcomm1.htmhttp://www.studyspanish.com/lessons/irregtucomm.htmhttp://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30303.htmlhttp://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30304.htmlhttp://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu1.php
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/llapingachos.php
Mandatos afirmativos y negativos con Ud. y Uds.
http://www.studyspanish.com/lessons/formcomm.htm
http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter3L3/Chap3L30305.html
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud1.php
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud2.phpSlide23
Tienes
que
hacer
esto. Completa las oraciones con tla forma corecta del verbo usando los mandatos afirmativos (tú).(ser)______bueno,
mateo
.
(
tener
)______
cuidado
.
Esta
carretera
es
muy peligrosa.(salir)______ de aqui inmediatamente.(hacer)______ la tarea antes de llamar a tu novia.(decir)______ la verdad.(ir)______ a pie. Con el tráfico que hay, en más rápido.(venir
) _______
conmigo
a la playa.
(
poner
) ________los
libros
en el
carro
.Slide24
Más
mandatos
Mandatos afirmativos y negativos con nosotros
http://www.studyspanish.com/lessons/noscomm.htm
http://www.phschool.com/atschool/realidades/Activities/Chapter4L3/Chap4L30407.html Mandatos afirmativos y negativos con vosotroshttp://www.studyspanish.com/lessons/informcomm2.htm Usando pronombres con los mandatos:http://www.studyspanish.com/lessons/procomm.htmhttp://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu2.phphttp://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_tu3.phphttp://www.colby.edu/~bknelson/SLC/commands_Ud3.php
Repaso:
http://www.studyspanish.com/lessons/commrev1.htm
http://www.studyspanish.com/lessons/commrev2.htm
http://wps.prenhall.com/wl_zayas_conexionesCW_3/32/8376/2144426.cw/index.html
http://www.timandangela.org.uk/spanish/15-imperativo-afirmativo
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividades/actividad_70.swfSlide25
UNIDAD 3
Juguemos a un juego para ayudar a la gente:
Por cada respuesta correcta, se donarán diez granos de arroz a través de Programa Mundial de Alimentos para La Lucha contra el Hambre.
Lee la lista de cuatro palabras y has clic en la respuesta correcta.
Si aciertas, obtendrás una pregunta más difícil. Si fallas, obtendrás una pregunta más fácil. Por cada respuesta correcta, donaremos 10 granos de arroz al Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas. ATENCIÓN: Este juego podría aumentar tu inteligencia. También podría mejorar tu conversación, tu escritura, pensamientos, calificaciones, desempeño laboral...(más) http://es.freerice.com/#/vocabulario-en-espa%C3%B1ol/635765