/
ráR Fundur ráðgjafahóps um íslenska hæfnirammann ráR Fundur ráðgjafahóps um íslenska hæfnirammann

ráR Fundur ráðgjafahóps um íslenska hæfnirammann - PowerPoint Presentation

markes
markes . @markes
Follow
342 views
Uploaded On 2020-08-28

ráR Fundur ráðgjafahóps um íslenska hæfnirammann - PPT Presentation

um menntun 24 júní 2016 María Kristín Gylfadóttir Dóra Stefánsdóttir RANNÍS DAGSKRÁ FUNDAR Opnun Kynning á greinargerðum vinnuhópa Vinnuáætlun Annað Niðurstaða vinnuhóps um þrep 1 ID: 807328

Share:

Link:

Embed:

Download Presentation from below link

Download The PPT/PDF document "ráR Fundur ráðgjafahóps um íslenska..." is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.


Presentation Transcript

Slide1

ráR

Fundur ráðgjafahóps um íslenska hæfnirammann

um menntun

24. júní 2016

María Kristín Gylfadóttir

Dóra Stefánsdóttir

RANNÍS

Slide2

DAGSKRÁ FUNDAR

OpnunKynning á greinargerðum vinnuhópaVinnuáætlunAnnað

Slide3

Niðurstaða vinnuhóps um þrep 1

Þrepið verði óskipt með þessum lýsingum:ÞekkingLeikniHæfniEinstaklingur hefur:almenna þekkingu á uppbyggingu samfélagsins, umhverfi og menningugrunnþekkingu í almennum námsgreinum og/eða á tiltekinni atvinnugrein sem nýtist í frekara námi og/eða starfi grunnþekkingu á möguleikum til náms og vinnumarkaði Einstaklingur býr yfir leikni til að:tjá sig á rökrænan hátt um samfélagsleg viðfangsefni leysa einföld viðfangsefni með því að nota þá grunnþekkingu sem hann hefur tileinkað sér í námi eða starfihalda utan um afmörkuð venjubundin verkefni, meta eigin frammistöðu og tjáð sig um niðurstöður vinna úr almennum upplýsingum að úrlausnumfylgja leiðbeiningum í frekara námi og starfi.

Einstaklingur getur:

unnið undir stjórn/leiðsögn annarra en með nokkru sjálfstæði í afmörkuðum verkþáttum.

sýnt frumkvæði í verki, áttar sig á eigin ábyrgð og veit hvar henni sleppir.

unnið með öðrum að þróun og lausn ýmissa verkefna.

Slide4

Athugasemdir/viðbætur vinnuhóps

Setja þarf á fót vinnuhóp til að endurskoða lýsingar á öllum þrepum íslenska hæfnirammans heildstætt til að mæta bæði þörfum einstaklinga og atvinnulífsÍ kjölfar þeirrar endurskoðunar þarf mögulega að endurskoða lýsingu á Þrepi 1Tryggja þarf aðkomu allra hagsmunaaðila að heildstæðri umræðu um rammann og þrepalýsingarHalda þarf áfram að leita svara við ósvöruðum spurningum varðandi framhaldsfræðslu, s.s. varðandi gæðamat, námslok og hvernig námslok verða tengd við rammannÍ því sambandi er vert að líta til álitamála sett fram í skýrslu verkefnahóps um fullorðins- og framhaldsfræðslu frá 22.maí 2015

Slide5

Niðurstöður vinnuhóps um þrep 4-6

Þrep 4 verði óskiptÞrep 5 verði skipt upp í Þrep 5.1 og Þrep 5.2 Þrep 6 verði skipt upp í Þrep 6.1 og Þrep 6.2

Slide6

Þrep 4

ÞekkingLeikni HæfniNemandi býr yfir: sérhæfðri þekkingu sem nýtist til framgangs í starfi og/eða til undirbúnings fyrir frekara nám, sérhæfðum orðaforða í erlendu tungumáli sem nýtist til framgangs í starfi og/eða til undirbúnings fyrir frekara nám.Nemandi hefur öðlast leikni til að: leiðbeina og miðla þekkingu sinni á skýran og skapandi hátt, skipuleggja vinnuferli, beita viðeigandi tækni og þróa aðferðir starfsgreinar og/eða sérþekkingar á ábyrgan hátt, sýna frumkvæði og sjálfstæði í vinnubrögðum við að greina aðstæður og bregðast við á viðeigandi, raunhæfan og skapandi hátt.Nemandi: getur tjáð sig um sérhæfða þekkingu sína á íslensku og erlendu tungumáli sé þess krafist í starfi eða vegna frekara náms, getur tekið þátt í samræðum á grundvelli sérhæfðrar þekkingar og leikni á ábyrgan, gagnrýninn og skýran hátt, býr yfir siðferðislegri ábyrgð á hagnýtingu og þróun sérhæfðrar þekkingar sinnar gagnvart starfsumhverfi,

býr yfir hæfni til að vera virkur og ábyrgur í samfélagi sérþekkingar og/eða starfsgreinar,

getur metið eigið vinnuframlag og annarra í tengslum við starfsumhverfi og/eða sérþekkingu á gagnrýninn og uppbyggilegan hátt,

getur tengt þekkingu sína og leikni við alþjóðlegt umhverfi.

Slide7

Þrep 5.1.

ÞekkingLeikniHæfniNemandi býr yfir þekkingu innan fræðigreinar eða starfsgreinar. Í því felst að nemandi: hafi öðlast innsæi inn í valdar kenningar og hugtök geri greinarmun milli fræðilegra skýringa og annars konar skýringa skilji og þekki stöðu fræðigreinar í víðara samhengi.Nemandi getur beitt aðferðum og verklagi starfsgreinar eða fræðigreinar. Í því felst að nemandi: geti undirbúið, skipulagt og framkvæmt verkefni geti nýtt sér þá grundvallarfærni og tækni sem notuð er á viðkomandi sviði geti notað töluleg og grafísk gögn geti miðlað efni fræðigreinar eða starfsgreinar á skipulagðan og skiljanlegan hátt hafi tileinkað sér frumleika í hugsun geti lýst einföldum fræðilegum atriðum og rannsóknarniðurstöðum.

Nemandi getur hagnýtt þekkingu sína og leikni í starfi og frekara námi. Í því felst að nemandi:

hafi þróað með sér hæfni til að geta tekist á við frekara nám

sýni frumkvæði og sjálfstæði í vinnubrögðum

geti unnið með öðrum að verkefnum.

Slide8

Þrep 5.2.

ÞekkingLeikniHæfniNemandi býr yfir þekkingu innan fræðigreinar eða starfsgreinar. Í því felst að nemandi: hafi öðlast almennan skilning og innsæi í helstu kenningar og hugtök hafi vitneskju um nýjustu þekkingu á völdu sviði þekki undirstöðuatriði leitar- og upplýsingatækni.Nemandi getur beitt aðferðum og verklagi starfsgreinar eða fræðigreinar. Í því felst að nemandi: geti notað viðeigandi tækja-, tækni- og hugbúnað geti beitt gagnrýnum aðferðum við greiningu viðfangsefnageti rökstutt ákvarðanir á faglegum grunni geti lagt sjálfstætt mat á þær aðferðir sem nýttar eru greini hvenær þörf er á upplýsingum og hafi færni til finna þær, meta áreiðanleika þeirra og nýta á viðeigandi hátt geti nýtt sér viðurkennd gagnasöfn og upplýsingalindir á viðkomandi fræðasviði

hafi tileinkað sér víðsýni og frumleika í hugsun.

Nemandi getur hagnýtt þekkingu sína og leikni í starfi og/eða frekara námi. Í því felst að nemandi:

hafi þróað með sér hæfni og sjálfstæð vinnubrögð fyrir frekara nám innan fræðigreinar

geti unnið sjálfstætt og skipulega, sett sér markmið, gert starfsáætlun/verkáætlun og fylgt henni

geti tekið virkan þátt í samstarfi og leitt verkhópa

sé fær um að túlka og kynna fræðileg atriði og rannsóknarniðurstöður.

Slide9

Þrep 6.1

ÞekkingLeikniHæfniNemandi býr yfir þekkingu innan sérsviðs fræðigreinar eða starfsgreinar. Í því felst að nemandi: þekki og skilji fræðileg viðfangsefni og álitamál geti fært rök fyrir eigin úrlausnum geti sett nýjustu þekkingu í samhengi á viðeigandi sérsviði þekki til rannsóknaraðferða á sínu fræðasviði hafi þekkingu á siðfræði vísinda.Nemandi getur beitt aðferðum og verklagi á sérsviði fræðigreina eða starfsgreina. Í því felst að nemandi: hafi tileinkað sér viðeigandi vinnubrögð hafi kunnáttu til að greina tölulegar upplýsingar geti skilið og tekist á við flókin viðfangsefni í faglegu samhengi geti nýtt þekkingu sína og skilning í faglegri nálgun í starfi hafi náð tökum viðeigandi tækja-, tækni- og hugbúnaði

geti aflað, greint og metið vísindaleg gögn

sýni frumleika í þróun og nýtingu hugmynda

geti nýtt þekkingu sína, skilning og úrlausnarhæfni við nýjar og ókunnuglegar aðstæður eða í þverfaglegu samhengi

hafi getu til að samþætta þekkingu, eiga við flókin viðfangsefni og setja fram skoðun út frá tiltækum upplýsingum

geti áttað sig á nýjungum sem byggðar eru á kenningum fræða og/eða tilraunum

geti beitt aðferðum fræði- og/eða starfsgreinar til að setja fram, þróa og leysa verkefni

sé læs á rannsóknir og niðurstöður þeirra.

Nemandi getur hagnýtt þekkingu sína og leikni í starfi og/eða frekara námi. Í því felst að nemandi:

hafi þróað með sér nauðsynlega námshæfni og sjálfstæð vinnubrögð til að takast á við frekara nám

geti átt frumkvæði að verkefnum innan fræðigreinar, stýrt þeim og axlað ábyrgð á vinnu einstaklinga og hópa

geti greint frá fræðilegum upplýsingum, hugmyndum, vandamálum og úrlausnum í áheyrn sérfræðinga og almennings

hafi hæfni til að setja fram og lýsa fræðilegum atriðum og rannsóknarniðurstöðum á erlendu tungumáli

geti tekið sjálfstæðar, faglegar ákvarðanir og rökstutt þær

geti metið hvenær mismunandi greiningaraðferðir og flókin fræðileg atriði eiga við

geti miðlað tölulegum upplýsingum.

Slide10

Þrep 6.2

ÞekkingLeikniHæfniNemandi býr yfir þekkingu innan sérsviðs fræðigreinar eða starfsgreinar. Í því felst að nemandi: þekki fræðileg viðfangsefni og álitamál hafi aflað sér þekkingar með rannsóknum geti fært rök fyrir eigin úrlausnum geti sett nýjustu þekkingu í samhengi á viðeigandi sérsviði þekki til rannsóknaraðferða á sínu fræðasviði hafi þekkingu á siðfræði vísinda.Nemandi getur beitt aðferðum og verklagi á sérsviði fræðigreina eða starfsgreina. Í því felst að nemandi: hafi tileinkað sér viðeigandi vinnubrögð hafi kunnáttu til þess að greina og miðla tölulegum upplýsingum geti skilið og tekist á við flókin viðfangsefni í faglegu samhengi geti nýtt þekkingu sína og skilning í faglegri vinnu eða við starfsgrein

hafi náð tökum á viðeigandi tækja-, tækni og hugbúnaði

geti aflað, greint og metið vísindaleg gögn

sýni frumleika í þróun og nýtingu hugmynda

geti nýtt þekkingu sína, skilning og úrlausnarhæfni við nýjar og ókunnuglegar aðstæður eða í þverfaglegu samhengi sérsviðs fræðigreinar

geti þróað verkefni og sett í samhengi með aðferðum byggðum á kenningum sérsviðs fræðigreinar og/eða tilrauna

hafi getu til að samþætta þekkingu, eiga við flókin viðfangsefni og setja fram skoðun út frá tiltækum upplýsingum

geti beitt rannsóknaraðferðum með árangri og framkvæmt smærri rannsóknarverkefni

sé læs á rannsóknir og niðurstöður þeirra.

Nemandi getur hagnýtt þekkingu sína og leikni í starfi og/eða frekara námi. Í því felst

að nemandi:

hafi þróað með sér nauðsynlega námshæfni og sjálfstæð vinnubrögð til að geta tekist á við frekara nám

geti átt frumkvæði að verkefnum, stýrt þeim og axlað ábyrgð á vinnu einstaklinga og hópa

geti greint frá flóknum fræðilegum við- fangsefnum og/eða fræðilega rökstuddum niðurstöðum, einn eða í samstarfi við aðra, í áheyrn sérfræðinga og almennings

hafi hæfni til að setja fram og lýsa fræðilegum atriðum og rannsóknarniðurstöðum á erlendu tungumáli

geti tekið sjálfstæðar, faglegar ákvarðanir og rökstutt þær

geti metið sjálfstætt hvenær mismunandi greiningaraðferðir og flókin fræðileg atriði eiga við

geti miðlað tölulegum upplýsingum.

Slide11

Athugasemdir/viðbætur vinnuhóps

Setja þarf á fót vinnuhóp til að endurskoða lýsingar á öllum þrepum íslenska hæfnirammans heildstætt til að mæta þörfum bæði einstaklinga og atvinnulífsTryggja þarf aðkomu allra hagsmunaaðila að heildstæðri umræðu um rammann og þrepalýsingarLýsingar á þrepum 4-6 eru of skólamiðaðar – þarf að endurskoða með tilliti til að þær mæti þörfum einstaklinga og atvinnulífs sem býður upp á nám á þessum þrepum

Slide12

Áframhald vinnu - tímarammi

Vinnuhópsdagur- önnur vika í águst uppkast að öllum þrepalýsingum - undirhópurX ágúst – tillaga send út til ráðgjafahópsX ágúst lokafundur með ráðgjafahópi og ráðuneyti1. september Rannís skilar lokaútgáfu til ráðuneytisFyrir kosningar í október – íslenski hæfniramminn verður auglýstur með formlegum hætti, s.s. í Stjórnartíðindum (lögfræðisvið ráðuneytis)Eftir birtingu – upplýsingamiðlun /kynning til hagsmunaaðila

Slide13

Annað sem þarf að huga að

Reglubundin 5 ára endurskoðun á íslenska hæfnirammanumVinna við skoðun á því hvernig nám verður tengt við þrep í framhaldfærðslu – sænska leiðin?Skoðun á brúarnámiSkoðun á diplómanámiRaunfærnimatStofnun áfrýjunarnefndar

Related Contents


Next Show more