Enrichir son sac - PDF document

Enrichir son sac à malices : pistes pour mieux exploiter le jeu à l’ère actionnelle Atelier animé par Haydée Silva University of Mississipi , Oxford , 2 9 juin - 1 er juillet 2015 Lors de cet atelier, nous aborderons de manière théorique et pratique le potentiel du jeu pédagogique en classe de français langue étrangère, à l’ère de la perspective actionnelle , afin d’enrichir le « sac à malices » des enseignants et de promouvoir une u tilisation raisonnée et efficace du jeu. Les propositions pratiques, sous forme de matrices ludiques à adapter, concerneront essentiellement des activités courtes et faciles à mettre en place, toujours en lien avec des objectifs d’apprentissage précis. Ell es seront plus particulièrement destinées à un public de jeunes et grands adolescents de niveau A1 - A2 en contexte scolaire, mais peuvent également convenir soit à des publics d’enfants ou adultes, soit à des apprenants de niveau plus avancé, soit dans d’au tres contextes d’enseignement/apprentissage. Nous utiliserons comme documents de référence aussi bien le Cadre européen commun de référence pour les langues que les World Language Content Standards for California Public Schools et l’ Alignment of the Nation al Standards for Learning Languages with the Common Core State Standards. Séance 1 Nous commencerons par explorer les représentations et les pratiques des participants en lien avec le jeu. Nous fournir ons ensuite aux participants les éléments de réflexion de base sur le jeu pédagogique , en lien avec les orientations méthodologiques actuelles ; nous nous interrogerons ainsi sur ce que recouvre la dénomination « jeu » et sur les pans de la métaphore ludique les plus productifs dans le cadre d’une exploitation pédagogique réussie. près avoir établi un rapide panorama de l’évolution des usages du jeu dans l’enseignement/apprentissage des langues, nous nous arrêterons plus particulièrement sur la portée réelle et potentielle des outils ludiques à un moment où l’ Open University cite l’apprentissage par le jeu parmi les innovations les plus marquantes et où la « gamification » contribue au succès des jeux dits sérieux et utiles. Cette première séance sera aussi l’occasion de présenter les premières propositions pra tiques, en lien avec les différentes compétences générales et langagières et les différentes activités langagières de communication. Séance 2 Lors de cette séance, nous poursuivrons notre mise en jeu de matrices ludiques, en nous intéressant aux différent es compétences linguistiques : lexicale, grammaticale, sémantique, phonologique, orthographique. Nous porterons un intérêt particulier au potentiel des jeux de société et des applications ludolinguistiques, en nous interrogeant sur les modalités d’adaptati on à des contextes d’utilisation variés. Nous présenterons un protocole d’adaptation et de création, afin de favoriser la constitution de sacs à malices personnalisé s. Nous chercherons par là à identifier les paramètres à prendre en compte au moment d’adap ter une activité ludique à un contexte spécifique d’enseignemen t/ apprentissage , et nous discuterons au besoin les caractéristiques d’un objectif opérationnel correctement formulé . Séance 3 Cette dernière séance nous donnera l’occasion de mettre en commun des variantes pour réduire ou augmenter la difficulté d’un jeu ; modifier le niveau de langue requis ; ou solliciter des activités langagières ou des compétences différentes de celles initialement prévues . À partir de leur propre expérience ludique et de l a gamme de jeux explorée au cours des deux séances précédentes, les participants seront invités à concevoir une activité sur mesure, pouvant être appliquée dans un contexte spécifique d’enseignemen t/ apprentissage , en élaborant aussi bien les supports de je u que les documents d’accompagnement (fiche pédagogique et notice de jeu). Ces propositions seront mises en commun, commentées et éventuellement ajustées. Nous en profiterons aussi pour répondre ensemble à des interrogations issues de la Foire Aux Question s.  la fin de l’atelier, après avoir expérimenté de nombreuses activités et profité des échanges avec leurs pairs, les participants auront enrichi leur sac à malices pour la classe de langue, avec de nombreux jeux en tout genre dont ils pourront faire un usage raisonné et personnalisé.