Un constat Des conseils de cycle très longs surtout en début dannée Une prise de parole inorganisée qui conduit parfois à des digressions PROBLEMATIQUE Comment établir les règles du conseil de cycle pour le rendre plus efficace ID: 379982
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Le conseil de cycleSlide2
Un constat :
- Des conseils de cycle très longs surtout en début d’année.
- Une
prise de parole inorganisée qui conduit parfois à des
digressions.Slide3
PROBLEMATIQUE
:
Comment établir les règles du conseil de cycle pour le rendre plus efficace ?Slide4
2. Nommer
un secrétaire de séance.
Limiter
le nombre
d’élèves évoqués en
conseil de cycle.Slide5
Un protocole :
l’étude de cas.Slide6
Etape1
:
En amont, l’exposé est présenté à partir d’un écrit préparatoire organisé . Sa forme numérique sera vivement encouragée et préalablement transmise au directeur. Les grilles et les supports seront communs et harmonisés.Slide7
Le rôle du directeur
:
collecter les écrits pour hiérarchiser les cas à aborder, faire parvenir les écrits au Rased
. Slide8
Etape 2
: Exposé par l’enseignant de l’élève.
Il ne peut être interrompu durant le temps donné de son exposé. Les collègues différeront leur intervention au besoin prendront des notes
.Slide9
Le rôle du directeur
:
proposer et garantir le protocole pour progresser ensemble dans la prise en charge de la difficulté. Slide10
Etape 3
: Phase de questionnement collectif : les faits constatés
Elle permettra de lever des zones d’ombre et d’affiner le cas étudié afin que chacun se l’approprie. Il s’agit de prendre ensemble la mesure du problème à résoudre.Slide11
Le rôle du directeur
:
distribuer la parole, faire émerger des points d’appui (qualités, passions, centres d’intérêt de l’élève), être garant d’une parole digne et bienveillante.Slide12
Etape 4
: Phase d’émissions d’hypothèses de compréhension : le diagnostic.
On tentera d’identifier l’origine de la difficulté : d’ordre disciplinaire,d’ordre relationnel,d’ordre éducatif…Slide13
Le rôle du directeur
:
Il devra évaluer le degré de gravité et d’urgence de la situation de l’enfant.S’il n’y a pas d’urgence sociale, on observe souvent la tentation d’externaliser ces difficultés. Il devra alors mobiliser toutes les ressources internes de l’école en relation avec les valeurs de la République.Slide14
Etape 5
:
Phase d’émissions d’hypothèses d’action: les solutions envisagées.Ces solutions peuvent être :
Internes à la classe : aménagement de l’emploi du temps, tutorat, responsabilisation, valorisation, critères d’évaluation, APE …Ces solutions pourront être formalisées par un PPRE.Slide15
Etape 5
:
Phase d’émissions d’hypothèses d’action: les solutions envisagées.Internes à l’école
: décloisonnement, APC avec maître différent, harmonisation des emplois du temps (les Cp et les Ce1 font des maths au même moment), mise en place d’une équipe éducative, intervention du Rased…Slide16
Etape 5
:
Phase d’émissions d’hypothèses d’action: les solutions envisagées.Externes
: partenaires éducatifs, médicaux et/ou paramédicaux. Elle découle de la phase précédente et comprend un échéancier qui intègre une évaluation.Slide17
Le rôle du directeur
:
Il est garant d’une information claire, dynamique, régulière et bienveillante aux familles.Slide18
Etape 6
: le compte rendu.