Öğrenme Öğretme Süreci Öğrenme öğretme süreci Eğitim Durumları Eğitim durumları program geliştirme çalışmalarının süreç kısmını oluşturmaktadır Araç gerekçler yöntemler teknikler yürütülen etkinlikler öğretmen davranışları öğrenmeyi etkileyebilme ID: 809203
Download The PPT/PDF document "Uz. Deniz Özcan" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
Uz. Deniz Özcan
Öğrenme Öğretme Süreci
Slide2Öğrenme- öğretme süreci (Eğitim Durumları)
Eğitim durumları program geliştirme çalışmalarının süreç kısmını oluşturmaktadır.
Araç gerekçler, yöntemler, teknikler, yürütülen etkinlikler, öğretmen davranışları, öğrenmeyi etkileyebilme gücüne sahip tüm dış değişken ve şartlar bu süreçte incelenir.
Slide3Öğrenme-öğretme süreci öğesi bilgilerin aktarıldığı, öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci iletişimine ve etkileşimine dayalı bir aşamadır.
Slide4Eğitim durumlarının düzenlenmesinde uygulanan etkinlikler
Derse giriş ya da hazırlık etkinlikleri
Derse girişte öğretmen önce öğrencilerin dikkatini derse, konuya ve kendine çekmelidir. Daha sonra öğrencilerine işleyecekleri ünitenin sonunda hangi davranışı kazanacakları önceden bilgilendirilmelidir. Yani birey
hedeften haberdar edilmelidir.
Ardından öğrencilerin istekli hale getirilmesi yani
güdülenmesi
gerekir.
Slide5Gelişme Etkinlikleri
Öğretim sürecinde derse giriş olan bu aşamada, öğretmenin bir takım değişkenlerden yararlanamsı gerekir. Bu değişkenler sürecin daha verimli ve etkili olmasına hizmet edecektir.
Slide6Sonuç Etkinlikleri
Dersin son aşamasında yeni öğrenme birimleri özetlenmeli. Yeni öğrenilen bu bilgilerin ne işe yarayacağı nın tekrar edilmesi ise sürecin etkili bi biçimde sonuçlanmasına katkı sağlar.
Sonuç bölümünden sonra öğretmen derste hedeflenen kazanımların ne düzeyde kazandırıldığını kontrol etmek amacıyla değerlendirme yapmalıdır.
Slide7EĞİTİM DURUMLARINI ETKİLEYEN DEĞİŞKENLER
Etkin katılım
P
ekiştireç
Dönüt
Düzeltme
İ
pucu
Slide8Etkin Katılım:
Slide9Öğrenme öğretme sürecinde öğrenciler ne kadar fazla duyu organını kullanırlarsa öğrenmeleride o denli kalıcı olur. Bu da öğrencinin öğrenme sürecine kayılımının etkin kılınmasıyla mümkündür.
Slide10İpucu
Öğrenciyi öğrenmeye yönlendiren
u
yarıcılar ipucu olarak adlandırılır.
Yönledirici uyarıcıların verilmesi
ö
ğretimi kolaylaştırır.
Slide11Pekiştireç
Öğrencilerin amaca yönelik attığı adımları, gösterdiği davranışları ya da verdiği yanıtları güçlendirmeyi tekrar edilmesini sağlayan eğitim durumları değişkeni olan pekiştireç öğrenme isteğini arttırır.
Başarıya yönlendiren ve onda başarma güdüsü oluşturan bir değişkendir.
Slide12Dönüt
Bireylere etkinliklerinin ve davranışlarının niteliği konusunda verilen bilgilere dönüt denir. Başkalarınca alınan mesajların niteliği hakkında kaynağa bilgi veren değişkendir.
Eksikliklerin ve yanlışların öğrenci tarafından farkına varılmasıdır.
Slide13Düzeltme
Düzeltme yapan öğretmen dönütte olduğu gibi sadece öğrenci davranışının doğru ya da yanlış olduğunu söylemekle kalmaz, öğrencinin nerede yanlış yaptığını da ifade eder.
Bu değişken eksiklikleri tamamlama ve yanlışlıkları doğrulama işlemidir.
Slide14Slide15ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİ
Göze hitap eden araçlar
Kulağa hitap eden araçlar
Göze ve kulağa hitap eden araçlar
Kitaplar ve teksirler
Slide16Göze hitap eden araçlar
S
ınıf
tahtaları
Grafik materyalleri
Hareketsiz materyaller
Harita ve küreler
Gerçek obje ve nesleler
Modeller ve örnekler
Sergiler
Slide17Kulağa
hitap eden araçlar
Plak ve plakçalar
Kaset ve kasetçalar
CD ve CD çalar
Radyo
Slide18Göze ve kulağa hitap
eden araçlar
Multimedia
Film ve videolar
Elektronik dağıtım sistemleri
VCD
Bilgisayar temeline dayalı öğretim araçları
televizyon
Slide19Kitaplar ve Teksirler
Ders kitapları, öğrenci düzeyine uygun olmalı, açık ve anlaşılır bir dille yazılmış olmalı, araştırmalar, hazırlık ve uygulama soruları içermeli, somut örnekler içermeli
Slide20Araç-Gereç Kullanmanın
Faydaları
Zamandan ve sözden ekonomi sağlar
Belli bir fikrin gözönünde canlandırılmasına yarar
Karmaşık fikirleri basite indirgeyerek açıklarlar
Öğretimi canlı ve açık hale getirirler
Öğrencilerin ilgi ve dikkatini arttırırlar
Öğrenme arzusu meydana getirirler
Öğretimi zenginleştirirler
.
Slide21ÖĞRETİM ARAÇ-GEREÇLERİNİN SEÇİMİ
Basit, sade ve anlaşılır olmalıdır
Dersin ve konunun amaçlarına uygun seçilmelidir
Yalnızca özet ve önemli bilgileri içermelidir
Görsel ögeler önemli noktaları vurgulamak amacıyla kullanılmalı, aşırıya kaçılmamalıdır
Yazılı metinler ve görsel işitsel ögeler, öğrencinin düzeyine uygun olmalı ve gerçek hayatıyla tutarlı olmalıdır
Slide22Alıştırma
ve uygulama imkanı
sağlamalıdır
Öğrencinin erişimine ve kullanımına açık olmalıdırDayanıklı olmalı, zaman içerisinde tekrar tekrar kullanılabilmelidir
Geliştirilebilir ve güncellenebilir olmalıdır
Öğretmenin kolayca kullanabileceği bir durumda olmalı ya da kullanım yönerge ya da kılavuzu bulunmalıdır
Slide2323
Araç - Gereç Seçimini Etkileyen Faktörler
Yöntem Seçimi
Araç – Gereç Seçimi
(Son Karar)
Öğretmenin tutumu,
becerisi, vb.
Araç - gereç özellikleri
Öğretim Ortamı
-Işıklandırma, büyüklük,
-Öğrencilerin sayısı
Kısıtlamalar
- Bütçe, zaman, vb.
Öğrenen Özellikleri
-Öğrenme Sitilleri
Becerileri, vb.
Öğretim Hedefleri
Slide24Araç-gereç
seçimini etkileyen en önemli kriterlerden biri de öğretim ortamının büyüklüğü, niteliği ve öğrenci sayısıdır.
Öğretim için seçilen ortam, öğretimin kalitesini doğrudan doğruya etkiler, çünkü bazı konular en iyi sınıf ortamında, bazıları laboratuar (bilgisayar laboratuarı, fen laboratuarı, dil laboratuarı gibi) ortamında ve bazıları da bireysel çalışma materyalleriyle öğretilebilir/öğrenilebilir.
Slide25TESEKKÜRLER