Unidad 1Quién es responsable del planeta Unidad 2 Sostenibilidad en la práctica Unidad 3 Industria 40 y nuevos empleos Aprendizajes Al finalizar el módulo seremos capaces de ID: 812564
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Educación para un desarrollo sostenible
Unidad 1.¿Quién es responsable del planeta?Unidad 2. Sostenibilidad en la prácticaUnidad 3. Industria 4.0 y nuevos empleos
Slide2Aprendizajes
Al finalizar el módulo seremos capaces de:1. asumir nuestra responsabilidad para participar en el desarrollo sostenible del planeta y crear un comportamiento responsable y unos estilos de vida sostenibles2. usar información concreta sobre comportamiento sostenible, por ejemplo, cero residuos, la huella de carbono3. entender que la mayoría de los futuros empleos basados en
automatización requerirán habilidades digitales
Slide3Unidad 1: ¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DEL PLANETA?
Slide4Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?¿Por qué deberíamos preocuparnos por el desarrollo sostenible?Una respuesta completa a esta pregunta la podemos encontrar en el libro online de Allen Tough
Un mensaje de las futuras generaciones
Una idea de La carta del Futuro:
„Vivimos corriente abajo en el tiempo; todo lo que pongamos en la corriente fluye hacia nuestra era.“
Slide5Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?Cuando pensamos en la sostenibilidad, debemos pensar globalmente. El mundo es un espacio único para todos nosotros. En las últimas décadas, el crecimiento económico ha ayudado a millones de personas a salir de la pobreza, pero a menudo se ha hecho a costa del medio ambiente. Los recursos naturales de la Tierra se han utilizado sin pensar en el futuro..
Podemos ver que todo está interconectado
, y que no podemos abordar ningún problema de forma individual.
Mantener la sostenibilidad del planeta precisa de un enfoque común
, esto significa que todos somos responsables de nuestro planeta.
Ejercicio:
¿Qué pasa con la situación en tu comunidad?
¿Todo el mundo tiene suficiente comida, agua limpia y acceso a la electricidad? ¿Tienes un entorno natural sano? Por favor reflexiona individualmente.
Slide6Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?Definición de sostenibilidadEn 1987 hubo un informe especial preparado por la Comisión Mundial de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo. La Comisión fue presidida por la Sra. Gro Harlem Brundtland de Noruega y se conoció como el Informe Brundtland.
Este informe dice que no podemos hablar de varias crisis individuales en el mundo, como una crisis ambiental, una crisis energética o una crisis de desarrollo, ya que todas están interconectadas y son parte de una gran crisis global.
El informe define el desarrollo sostenible en términos del presente y del futuro:
"El desarrollo sostenible es un desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"
.
Descubre el significado de sostenibilidad viendo este
vídeo
Slide7Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?Educación para un desarrollo sostenibleEn la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (DESD) de 2005-2014, se trataron de movilizar los recursos educativos del mundo para ayudar a crear un futuro más sostenible. El objetivo general del DESD era integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación y el aprendizaje.
Vea la página
http://www.unesco.org/education/tlsf/mods/theme_a/mod01.html?panel=3#top
Existen muchos caminos hacia la sostenibilidad (por ejemplo, agricultura y silvicultura sostenibles, investigación y transferencia de tecnología, finanzas, producción y consumo sostenibles). La educación es uno de estos caminos. La educación por sí sola no puede lograr un futuro más sostenible; sin embargo, sin la educación y el aprendizaje para el desarrollo sostenible, no podremos alcanzar ese objetivo
.
Slide8Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) incluye: Educación de la ciudadaníaEducación para una cultura de pazIgualdad de género y respeto por los derechos humanosEducación de la saludEducación de la poblaciónEducación para proteger y gestionar los recursos naturales
Educación para un consumo sostenible
Slide9Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?La EDS se está convirtiendo en un proceso multidisciplinario y multisectorial para aprender a tomar decisiones que consideren el futuro a largo plazo de la economía, la ecología y la igualdad de todas las comunidades. La mayoría de la información se puede encontrar en Internet y las habilidades digitales pueden ayudar a alcanzarla.
La EDS mejora la calidad de la educación y la formación. El enfoque principal de la EDS es cómo la educación puede contribuir al desarrollo sostenible y al futuro sostenible. Sin una atención cercana a la adquisición de habilidades de alfabetización, aritmética y conocimientos digitales de suficiente calidad, es poco probable que las sociedades logren la sostenibilidad en un mundo modernizado y globalizado.
(Basado en
Educación y Búsqueda de un Futuro Sostenible
)
Slide10Unidad 1: ¿Quién es el responsable
del planeta?Objetivos del Desarrollo Sostenible En septiembre de 2015, todos los estados miembros de las Naciones Unidas adoptaron los Objetivos Mundiales y se comprometieron a alcanzarlos hasta 2030. Los Objetivos Mundiales y la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible buscan acabar con la pobreza y el hambre, hacer realidad los derechos humanos de todos, lograr la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas, y garantizar la protección duradera del planeta y sus recursos naturales. Los Objetivos globales son integrados e indivisibles, y equilibran las tres dimensiones del desarrollo sostenible: el económico, el social y el ambiental.
Aquí podemos leer sobre los 17 objetivos principales para el desarrollo sostenible:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/
Slide11Unidad 2: sostenibilidad en la práctica
Slide12Unidad 2: Sostenibilidad en la práctica
Logros Claves para Soluciones Cero Residuos para una Economía baja en CarbonoLas soluciones cero residuos—incluyendo reducción de desperdicios, rediseño, compostaje, biogás, responsabilidad extendida del productor, transformación del consumo, y reciclaje – se podrían implementar hoy, usando innovaciones ya existentes, con resultados inmediatos.
1.
Reducción de emisiones de GEI
(
gases de efecto invernadero) en todos los hogares.
Cuando los materiales desechados se reciclan, proporcionan a la industria una fuente alternativa de materias primas a partir de las cuales se pueden hacer nuevos productos. Las soluciones de
Cero Residuos
reducen las emisiones en todas las industrias
de extracción:
minería, silvicultura, agricultura y extracción de
petróleo
.
Slide13Unidad 2: Sostenibilidad en la práctica
2. Reducción de las emisiones de GEI en la línea de producción. La energía adicional y las emisiones asociadas se guardan en el proceso de fabricación, ya que los materiales reciclados generalmente requieren menos energía para ser convertidos en nuevos productos. Esto es particularmente notable en productos como el aluminio, donde el uso de energía directa se reduce en un 88% del requerido para producir aluminio primario.
3.
Restauración de suelos con compost y aumento de la capacidad de sumidero de carbono
.
El compost de los desechos verdes, todo, desde restos de alimentos para el hogar hasta el estiércol, evita las emisiones de metano
debido a la
eliminación de desechos. Los residuos orgánicos separados
de su origen
son
claves
para producir compost de alta calidad para restaurar la capacidad del sumidero de carbono de los suelos y, lo que es más importante, contribuye a la restauración del suelo y ayuda a aumentar su capacidad para actuar como sumideros de carbono.
Slide14Unidad 2: Sostenibilidad en la práctica
4. Reducción de GEI y emisiones tóxicas por eliminación de residuos. Las soluciones de Cero Residuos también reducen directamente las emisiones de GEI y las emisiones de contaminantes tóxicos de las instalaciones de eliminación de desechos, que son una fuente importante de ambas.
5.
Las soluciones Cero Residuos son rentables y accesibles.
El reciclaje, por ejemplo, se ha señalado como un método extremadamente rentable para lograr la reducción de emisiones.
6.
Las Soluciones Cero Residuos
crea empleos verdes y revitaliza las economías locales
. El sector del reciclaje, con más de dos millones de recicladores informales en ciudades de países en desarrollo, ofrece soluciones urbanas climáticamente inteligentes para sostener y fortalecer el desarrollo de medios de vida, mejorar la salud ambiental local y fortalecer las economías locales.
Slide15Unidad 2: Sostenibilidad en la práctica
7. Reaviva y desarrolla nuestras comunidades. Resolver el problema del desperdicio y el clima requiere algo más que soluciones técnicas: las soluciones de cero residuos forman parte de una red más amplia de decisiones sobre salud, igualdad, poder, pobreza, desarrollo, decisiones políticas y gobernanza que requieren la participación y el compromiso de todos. Los residuos son
un
problema de
todos y los programas
de cero residuos
pueden obtener el apoyo de
distintos grupos
que, de lo contrario, podrían no participar en trabajos relacionados con el clima
.
https://zerowasteeurope.eu/2015/03/zero-waste-a-key-solution-for-a-low-carbon-economy/#_ftn3
Slide16Unidad 2: Sostenibilidad en la práctica
La huella de CarbonoOimos hablar de la “huella de carbono" a todas horas, ¿pero qué es lo que sabemos realmente sobre el dióxido de carbono y sus efectos sobre el planeta? ¡Aquí tienes un gráfico que te lo explica!
Ejemplos concretos:
https://cotap.org/carbon-emissions-calculator/
Slide17Unidad 3: industria 4.0 y nuevos empleos
Slide18Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
Introducción Sabemos que estamos al borde de la revolución tecnológica que influirá / cambiará en el modo de vida y la comunicación de las personas. Se ve como un cambio fundamental como nadie antes había visto. Todavía no sabemos cómo se desarrollará, pero una cosa ya está clara: la reacción será compleja, desde el estado al sector privado, desde el académico a la sociedad civil
.
La industria
4.0
es la etiqueta otorgada a la combinación gradual de las prácticas industriales y de fabricación tradicionales con el mundo cada vez más tecnológico que nos rodea. La industria 4.0 no es una tecnología nueva, ni tampoco es una disciplina empresarial, sino un nuevo enfoque para lograr resultados que hace 10 años no eran posibles gracias a los avances en tecnología
.
Slide19Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
Revoluciones industrialesLa primera revolución industrial hizo que Gran Bretaña pasara de la agricultura a la producción industrial en el siglo XIX.
La segunda revolución industrial abarcó el período desde la década de 1850 hasta la Primera Guerra Mundial y comenzó con la introducción del acero, que culminó con la electrificación temprana de las fábricas y los primeros surtidores de producción en masa.
.
Finalmente, la tercera revolución industrial se refiere al cambio de la tecnología analógica, mecánica y electrónica a la tecnología digital que tuvo lugar
desde finales de los
años cincuenta hasta finales de los setenta
.
Slide20Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
Slide21Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
Cuarta revolución industrial – Industria 4.0Es el movimiento hacia la digitalización. La industria 4.0 utilizará Internet de las cosas y los sistemas cibernéticos, como sensores
con la
capacidad de recopilar datos que pueden utilizar fabricantes y productores. En segundo lugar, los avances en
big
data y
los potentes
análisis permiten que los sistemas puedan rastrear los enormes conjuntos de datos y generar información
para que
se pueda actuar rápidamente. En tercer lugar, la infraestructura de comunicaciones que lo respalda es lo suficientemente segura como para que la usen las industrias pesadas
.
Las fábricas inteligentes, que estarán en el corazón de la Industria 4.0, incorporarán la tecnología de la información y la comunicación para una evolución en la cadena de suministro y la línea de producción que ofrece un nivel mucho mayor de automatización y digitalización. Significa máquinas que utilizan la optimización automática, la configuración automática e incluso la inteligencia artificial para completar tareas complejas con el fin de ofrecer una eficiencia de
costes
inmensamente superior y bienes o servicios de mejor calidad. La demanda de competencias digitales de los empleados / ciudadanos crecerá rápidamente.
Slide22Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
El Internet de las Cosas es la red de dispositivos físicos, vehículos, electrodomésticos y otros elementos integrados con electrónica, software, sensores y conectividad que permite que estas cosas se conecten e intercambien datos para una integración más directa del mundo físico en los sistemas basados en computadoras, lo que da como resultado
mejoras
de eficiencia, beneficios económicos, y reducción de esfuerzos humanos
.
Implica
extender la conectividad a Internet más allá de los dispositivos estándar, como
ordenadores de
escritorio,
portátiles
, teléfonos inteligentes y
tabletas,
a cualquier rango de dispositivos físicos y objetos cotidianos tradicionalmente
simples o
no habilitados para Internet. Integrados con la tecnología, estos dispositivos pueden comunicarse e interactuar a través de Internet, y pueden ser
monitorizados
y controlados de forma remota. Con la llegada de vehículos sin conductor, una rama
del internet de las cosas,
es decir,
el Internet en los vehículos
comienza a ganar más atención.
Slide23Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
¿Qué es la competencia digital?Ser digitalmente competente es el papel del siglo XXI. La competencia digital es una competencia transversal clave que significa poder utilizar las tecnologías digitales de manera crítica, colaborativa y creativa.La competencia digital le pide a la gente que piense en una variedad de temas, como el almacenamiento de información, la protección de la identidad digital, el desarrollo de contenido y comportamiento digital en línea
.
La competencia digital se puede utilizar en
todos los sectores
y puede ser un apoyo clave para el trabajo de colaboración y desarrollo de educadores, capacitadores, empleadores, organismos profesionales y responsables políticos
.
Slide24Unidad 3: Industria 4.0 y nuevos empleos
¿Qué puede hacer DigComp Framework para la ciudadanía?El Marco Europeo de Competencia Digital, conocido como DigComp, ofrece una herramienta para mejorar la competencia digital de los ciudadanos. Hoy en día, ser digitalmente competente significa que las personas necesitan tener competencias en todas las áreas de DigComp
.
El Marco de Competencia Digital puede ayudar con la autoevaluación, establecer objetivos de aprendizaje, identificar oportunidades de capacitación y facilitar la búsqueda de empleo
.
Autodiagnóstico gratuito online
A partir del verano de 2015, el
CV
de E
uropass
incluya una herramienta online para buscadores de empleo para autoevaluar sus competencias digitales y describirlas e incluirlas en su
CurrÍculum
Vitale
(CV).
La herramienta utiliza las cinco áreas del marco
DigComp
con un formulario de autoevaluación fácil de usar.