Le Art ème Enseigner avec Samuel Skippon “Je ne veux - PowerPoint Presentation

Le Art ème Enseigner avec Samuel Skippon

“Je ne veux parler que de cinéma , pourquoi parler d’autre chose ? Avec le cinéma on parle de tout, on arrive à tout.” Jean-Luc Godard

Le 7ème art? ArchitectureSculpturePeintureMusique Poésie (littérature)Danse (théâtre, cirque)Cinéma (le 7ème art)Arts médiatiques (photo, radio, télé)Bande dessinée (le 9ème art)

Pourquoi enseigner avec le cinéma? Familiarité immédiate : le cinéma n’est pas perçu comme un art « intimidant » (par opposition à l’architecture ou à la poésie par exemple)Identification facile avec les personnages ou les situations (par opposition à la sculpture ou à la peinture par exemple) Facile d’accès (cinéma, télévision, ordinateur, téléphone portable) : le cinéma est l’art qui semble suivre de plus près les progrès technologiques du quotidienValeur de synthèse : regroupe les connaissances des élèves : évènements historiques, faits divers médiatiques, géographie, musique, littérature, etc.

C’est plus facile à organiser qu’une sortie au musée. Ça prend moins de temps. Quoique…

Où voir des films ? En classeChez soi (DVD, Streaming)Au cinémaDans le cadre d’un festival : « Rendez-vous with French Cinéma », « New York Film Festival », etc. Contacter UniFrance (CNC: Centre National du Cinéma et de l’image animée)

Des premiers arts au septième art… Il peut être intéressant dans un cours de niveau élémentaire de poser la question de la légitimité de parler du cinéma comme d’un art. Si le classement opéré par Hegel semble aller de soi, la place du cinéma peut soulever des doutes chez les élèves. Et Star Wars? Et les séries? Et les dessins animés? Un bon point de départ peut être un « documentaire » d’Henri-Georges Clouzot. Oui, le Clouzot du Salaire de la peur, ce film qui a obtenu tous les grands prix à sa sortie au début des années 50.

Non, pas ce clip-là… Il faut faire attention au choix du clip que l’on veut exploiter en cours. En effet, on peut facilement se laisser distraire – cela dit, c’est sans doute l’un des buts du cinéma. En cours de langue, il faudra veiller à la pertinence du clip montré en cours. L’objectif doit être clair. On peut utiliser un clip comme le point de départ d’une discussion. « Est-ce que le cinéma est un art », par exemple? Regardons maintenant le bon clip (de 4 minutes) de Clouzot…

Discussion : Est-ce que Le Mystère Picasso est un documentaire ou un film? Est-ce un film sur un artiste ou est-ce une œuvre artistique qui met en scène un artiste?Considérons cette citation d’André Bazin dans les Cahiers du Cinéma de 1956: « « Le Mystère Picasso ne se borne pas à être un long métrage, là où l'on n’osait pas s’aventurer au-delà des cinquante minutes : c'est le développement de quelques-unes de ces minutes par élimination de tout élément biographique descriptif et didactique. Ainsi, Clouzot a rejeté l’atout que tout le monde aurait gardé : la variété. C'est qu’à ses yeux seule la création artistique constituait l’élément spectaculaire authentique, c’est-à-dire cinématographique. »

L’avantage du court-métrage : Il peut être montré en cours. Tous les élèves voient la même chose au même moment : on retrouve l’un des aspects essentiels de la séance de cinéma, à savoir l’expérience collective.Il permet de donner à la leçon une unité clairement délimitée : le thème principal peut servir de point de discussion avant le visionnage.Il peut facilement être revu (à la maison ou en cours, si nécessaire).

Exemple d’exploitation en cours : Nous sommes à New York et j’imagine que vous prenez tous les transports en commun (métro, bus, train régional) de façon régulière ou au moins fréquemment. Discutez des points suivants avec votre voisin (oui, oui, maintenant chers auditeurs de l’AATF) 1. Comment décririez-vous l’attitude des gens dans les transports en commun ? Quels regards les gens s’échangent-ils ?2. Vous est-il arrivé de faire une rencontre fortuite (by chance) dans le métro ou dans un lieu public  ? Comment approcher quelqu’un que vous ne connaissez pas mais qui vous inspire de la curiosité ?

Gratte-papier « M’sieur, c’est quoi gratte-papier? »

Corrigez les fôtes. C’est à vous! (Regardez la photocopie qui vous est distribuée) Le nombre et le genreLa conjugaison au présent de l’indicatif et du subjonctif L’impératif: terminaisons et pronoms toniquesL’omission de « pas » dans la langue soutenue avec les verbes oser, pouvoir, savoir, cesserLe « ne » explétif (avant que, à moins que, etc.)L’élisionLes numéros de téléphone et les nombres/chiffres

D’autres exploitations possibles de ce clip? Donnez vos suggestions (oui, encore vous, chers auditeurs de l’AATF)Le vocabulaire du cinéma : la bande son, le montage, un plan, une séquence, etc.Les descriptions : le regard, les émotions, etc.Parler de Paris et des transports en commun: une station, un quai, une rame, un plan de métro, une correspondance, un arrondissement de Paris, demander son chemin, etc. Imaginez la suite de l’histoire : vont-ils se retrouver?