La efectividad de la herramienta Geogebra para analizar triángulos rectángulos en el desarrollo de destrezas trigonométricas Wellington Gómez Méndez ETRE525 Programa AHORA ID: 800262
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Slide1
Propuesta
Investigación
La efectividad de la herramienta
Geogebra
para analizar triángulos rectángulos en el desarrollo de destrezas trigonométricas.
Wellington Gómez
Méndez
ETRE-525
Programa AHORA
M00560015
Prof. G.
Viruet
Slide2Objetivos
Slide3Introducción
En esta exposición presento una propuesta de investigación
acerca del programado
Geogebra
, utilizado para analizar triángulos rectángulos enmarcados en la trigonometría. Esta propuesta nació
en el vacío desconocimiento académico, del que aún poseo, pero en una menor escala.
Verán cada parte de la
propuesta
acompañada de una explicación, que tiene la intención de que al igual que yo, se fascinen con tan interesante tema.
Slide4La efectividad de la herramienta
Geogebra
para analizar triángulos rectángulos en el desarrollo de destrezas trigonométricas
.
Slide5Planteamiento del
Problema
Slide6Justificación
Slide7Antecedentes
Tema:
La
efectividad de la herramienta
Geogebra
para analizar triángulos rectángulos en el desarrollo de destrezas trigonométricas.
Slide8Programación Lineal utilizando el programado Geogebra con alumnos de quinto grado. Los autores establecen que con este software y las actividades de aprendizaje que presentarán a los estudiantes, lograrán que los estudiantes manipulen, hagan conjeturas y esbocen posibles soluciones. Los autores aplicaron un método cualitativo. Los investigadores asignaron actividades, expusieron a los estudiantes al programado y los observaron.
Los
estudiantes mostraron habilidad y destreza al resolver problemas de programación lineal, modelaron matemáticamente situaciones reales, lograron tener mayor precisión en la intersección de regiones.
Bello, J. (2013). Mediación del software
Geogebra
en el aprendizaje de programación lineal en alumnos del quinto grado de educación secundaria.
Slide9Funciones. Los autores aplicaron un método cualitativo.Trabajaron con dos grupos de estudiantes, uno de ciencias sociales y otro de científico-técnico. Cada estudiante tenía una computadora personal donde realizaron las diferentes actividades.
Los
estudiantes trabajaron cuatro sesiones de 50 minutos
..
Benedicto, C. (s.f.). Estudio de funciones con
Geogebra
.
Slide10Trabajaron el comportamiento de un grupo heterogéneo de 10 alumnos de 1ro de bachillerato tecnológico en la resolución de problemas de geometría plana con el uso del programado Geogebra. Es un estudio de caso desde la perspectiva cualitativa-interpretativa. Se observan y analizan los comportamientos de los alumnos durante la resolución de problemas de geometría analítica. Geogebra
ayudó a los estudiantes a visualizar el problema y a evitar obstáculos algebraicos.
Los
alumnos
tuvieron
pocas dificultades con el uso del software. Facilita un soporte visual, algebraico y conceptual.
Iranzo
, N. &
Fortuny
, J. (2009). La influencia conjunta del uso de
Geogebra
y lápiz y papel en la adquisición de competencias del alumnado.
Slide11Trabaja las competencias geométricas en estudiantes de magisterio. Examina la influencia del uso de Geogebra en el aprendizaje. La metodología seguida por la investigadora es empírica con un diseño cuasi-experimental. Los participantes del grupo experimental (10 estudiantes de educación secundaria) mejoraron sus competencias geométricas.
Los
estudiantes necesitan más tiempo con el sistema. Los estudiantes carecieron del vocabulario adecuado para trabajar con
Geogebra
.
Por
último, el sistema puede resolver problemas directamente, por lo que hay establecer problemas que pongan en juego los conocimientos de los estudiantes.
Ruiz, N. (2013). Influencia del software de geometría dinámica
Geogebra
en la formación inicial del profesorado de primaria.
Slide12Marco teórico o Conceptual
Slide13Objetivos de la Investigación
Slide14Preguntas de Investigación
e
Hipótesis
Slide15Naturaleza del estudio
Slide16Posibles fuentes
de
información o data
Slide17Conclusión
Después de haber analizado la propuesta de investigación, podemos sólo soñar con algún día llevar a cabo esta investigación. Aportar a la comunidad investigativa una fuente má
s a las ya existentes, pero esta vez enfocado al cálculo de los triángulos utilizando
Geogebra
.
Slide18Referencias
Bello, J. (2013). Mediación del software
Geogebra
en el aprendizaje de programación lineal en alumnos del quinto grado de educación secundaria. Recuperado de http://www.google.com.pr/url?sa=t&rct=j&q=&
esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCcQFjAB&url=http%3A%2F%2Ftesis.pucp.edu.pe%2Frepositorio%2Fbitstream%2Fhandle%2F123456789%2F4737%2FBELLO_DURAND_JUDITH_MEDIACION_SECUNDARIA.pdf%3Fsequence%3D1&ei=2SNtVdaxEoa2sAXu5oDwAw&usg=AFQjCNGbOmgP3y0BmfDR7gCwHwdgtLfcIQ&sig2=gZ6FrPdiSmhESIA3-Ea4WA&bvm=bv.94455598,d.b2w
Slide19Referencias
Benedicto, C. (s.f.). Estudio de funciones con
Geogebra
. Recuperado de http://www.google.com.pr/url?sa=t&rct=j&q=&
esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CB4QFjAA&url=http%3A%2F%2Facgeogebra.cat%2F5jornades%2Fclara_benedicto.pdf&ei=5iJtVbz3F8bAsAWg2IPICA&usg=AFQjCNHdWBt1XzyOv7kAeN3rHkEzuVSLjA&sig2=nEjynUMwGUqKfE3ZZrCRKg&bvm=bv.94455598,d.b2w
Slide20Referencias
Geogebra
.
Geogebra
5.0 Manual. Recuperado de http://wiki.geogebra.org/en/Manual
Iranzo
, N. &
Fortuny
, J. (2009). La influencia conjunta del uso de
Geogebra
y lápiz y papel en la adquisición de competencias del alumnado. Recuperado de http://www.google.com.pr/url?sa=t&rct=j&q=&
esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CB4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.raco.cat%2Findex.php%2Fensenanza%2Farticle%2FviewFile%2F142075%2F332857&ei=ESRtVYDyJoWksAXAy4CQCQ&usg=AFQjCNHiB2vUZrTOrXVFKKhBni7UmiVfxw&sig2=lxTgHWvCR40VACMgQL7lbQ&bvm=bv.94455598,d.b2w
Slide21Referencias
RAE. (2012). Destrezas. Recuperado de http://lema.rae.es/drae/?val=destrezas
RAE
. (2012). Habilidad. Recuperado de http://lema.rae.es/drae/?val=habiidad
Slide22Referencias
Ruiz, N. (2013). Influencia del software de geometría dinámica
Geogebra
en la formación inicial del profesorado de primaria. Recuperado de http://www.google.com.pr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CB4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.centroedumatematica.com%2Fmemorias-icemacyc%2F46-414-1-DR-C.pdf&ei=eCRtVbrUOIKYsAWJtIOYCw&usg=AFQjCNGyVAKmQBd5L2j-SXMOljf5vf3y_g&sig2=_
TmrplRHTU3hTShTLBPLPw&bvm=bv.94455598,d.b2w