María de Lourdes Elías Plaza Qué hacemos frente al cambio climático Resiliencia Gestión Escolar Educación en Salud Educación en Ecoeficiencia Educación en gestión de riesgo ID: 695709
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Slide1
Presentación III: Los PEAI y las propuestas de aprendizaje significativo
María de Lourdes Elías PlazaSlide2
¿Qué hacemos frente al cambio climático?
ResilienciaSlide3
Gestión
Escolar
Educación
en Salud
Educación en Ecoeficiencia
Educación en
gestión de riesgo
de desastres
EDUCACIÒN EN CAMBIO CLIMÀTICO
ENFOQUE AMBIENTAL
La EA desde los Componentes del EA hace frente al Cambio ClimáticoSlide4
Desde la Transversalidad del Enfoque Ambiental
Espacio de observación reflexión y acción “hacemos juntos”.
Visión sistémica
Entorno local
y Global
Problemas que siendo locales tienen que ver con lo global: quema de basura
Interacciones existentes entre: elementos naturales y sociales. Interdependencia
de los problemas ambientales y las competencias y capacidades de las áreas de aprendizaje.
Las experiencias vivadas facilitan entender y proponer acciones, en concordancia con el respeto a la diversidad y responsabilidad con el ambiente.
PEAI
LA TRANSVERSALIDAD VIENE A SER UN CONJUNTO
DE ACCIONES COLECTIVAS… Slide5
…QUE FORTALECEN NUEVAS MANERAS DE ENTENDER EL MUNDO …
Gestión institucional
Manejo de residuos
Cultura del agua
Entornos
Alimentación
Hábitos
Zona segura
Reducción de riesgos
Biodiversidad
Aire
Suelo
Energía
Gestión escolar
Educación
Gestión de riesgo de desastres
Gestión pedagógica
Educación en CC
(Mitigación, adaptación y resiliencia)
Educación en
Salud
Educación en
Ecoeficiencia
…PRODUCTO DE LAS DIMENSIONES EDUCATIVAS: AFECTO/COGNICIÓN, BASES INDISPENSABLE PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LA VIDA.Slide6
Adaptación y Mitigación al Cambio Climático
Los
Proyectos de EA Integrados (PEAI
) permiten la transversalidad el EA
Mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole
MARES
GLOBE
*
ViVe
ESVI
SALUD
*
Global
Learning
Observations
of
Benefit
EnvironmentSlide7
Los PEAI constituyen la estrategia para la transversalidad del Enfoque Ambiental en la Gestión Escolar
En las Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016, se ha incorporado en el Compromiso 1 la promoción de la Educación Ambiental:
Instituciones para el Desarrollo Sostenible, a fin de promover la conciencia ambiental en el contexto del cambio climático.
Implementar la transversalidad de la educación ambiental en el PEI y PAT: la cual se materializará a través de:
Los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI).
La conformación y sostenibilidad del Comité Ambiental
La coordinación de las acciones de la educación ambiental con los especialistas de las DRE y UGELSlide8
Los PEAI
en
la
Géstión
Escolar
ARTICULAN
Componentes del EA
Compromisos de gestión
PROPICIAN
Situaciones significativas
FORTALECEN
Resiliencia
Mitigación
Adaptación
Cambio Climático
PROYECTO INSTITUCIONAL
RECURSO PEDAGÓGICOSlide9
La gestión escolar es el proceso
por
el cual podemos articular
lo
institucional con lo pedagógico
. Para
ello, hacemos uso del PEI y el PAT que construyen en conjunto, el equipo directivo y el equipo docente.
Consideramos los siguientes elementos:
Diagnóstico
Actividades
Metas
Objetivos
Monitoreo de gestiónSlide10
Transversalidad del EA en los Instrumentos de Gestión Escolar
El PEAI, es un conjunto de acciones que la IE decide implementar para el desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prácticas que permitan a la comunidad educativa la reflexión crítica sobre sus propias acciones y generar
una
relación apropiada con el ambiente (PNEA
):
CONCIENCIA AMBIENTAL
. Slide11
(Propuesta) Compromisos
de GE con Enfoque Ambiental
COMPROMISO 1.
Progreso anual en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución educativa
. Fortalecen las competencias y capacidades propuestas en la programación integrada.
Se espera que la transversalidad del EA se dinamice el proceso de construcción de aprendizajes en las áreas curriculares en las que se implemente.
COMPROMISO 2.
Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa
. Los PEAI
despiertan
el interés en la creación de espacios saludables y sostenibles incentivando aprendizajes significativos; esto contribuye al involucramiento de la familia y a la permanencia de los niños y de las niñas en la IE.
COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. La implementación de los PEAI fortalecen las fechas del calendario ambiental, festivo y cultural de la localidad, favoreciendo la participación activa de la comunidad educativa.
COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa. Implementar
herramientas pedagógicas para recoger información a fin de brindar asesoría a los docentes en el uso del tiempo, el uso de materiales y recursos educativos para el desarrollo de las actividades propuestas en los PEAI que respondan a los aprendizajes esperados.
COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa. Los PEAI por sus características propias de relación con la naturaleza, permiten canalizar el cambio de actitudes en un clima favorable para el logro de aprendizajes significativos. Por ello, el equipo directivo deberá garantizar la formación o fortalecimiento del Comité Ambiental y su coordinación con el Comité de Tutoría.
COMPROMISO 6.
Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT. Incorporación del enfoque ambiental desde el
EsVi en coherencia con los compromisos de gestión escolar.Slide12
La incorporación de los PEAI en el PEI y PAT
…
teniendo como recurso pedagógico
los
PEAI.
…para
mitigar y adaptarnos al cambio
climático…
Revisemos la siguiente
propuesta de actividades que facilitará la transversalidad del EA desde los PEAI en el PEI y PAT
Reajuste o elaboración del PEI con EA
Conversemos con la comunidad educativa sobre la problemática ambiental local y global…
…de lo que podemos lograr desde nuestra IE…
…que invite a la reflexión personal y colectiva…Slide13
El Diagnóstico Ambiental de la IE
Proponemos aplicar un diagnóstico participativo para identificar y priorizar los problemas y oportunidades ligados a las buenas prácticas ambientales que tiene la IE, lo que permitirá desarrollar capacidades en los estudiantes y las estudiantes para dar solución y aprovechar las oportunidades que su entorno les brinde hacia el DS.
1
Elaboramos y aplicamos una encuesta participativa
¿Qué tan ecoeficiente
es tu IE?
SI
NO
1. ¿Cierras el agua mientras te aseas y no la necesitas?
2. ¿Separas los residuos en tu salón de clases?
3. ¿Reciclas algún producto?
¿Somos
parte del cambio climático?
4. ¿ ¿Crees que hay suficientes áreas verdes en tu I.E.?
5. ¿Conoces la importancia de tener áreas verdes en tu I.E.?
6. ¿Reciclas algún producto?
Resultados (escala de: 0 a 4 – 5 a 9 y 10 a 14). Slide14
El Diagnóstico Ambiental de la IE
2
Desarrollo del diagnóstico
ESTUDIANTES
DIRECTIVOS
DOCENTES
PERSONAL DE APOYO
COMITÉ AMBIENTAL
SOCIEDAD EN GENERALSlide15
El Diagnóstico Ambiental de la IE
3
Desarrollo del diagnóstico
Socialización de contenidos según los componentes y PEAI.
Lluvia de ideas: ¿Cuáles son los problemas ambientales más importantes que identificamos dentro y fuera de la IE?
Componentes
Problemas
ambientales detectados
Oportunidades ambientales detectadas
Educación
en Cambio Climático
Educación en Ecoeficiencia
Educación en Salud
Gestión de
Riesgo Desastres
Priorización de problemas y oportunidades ambientales.
Elaboración y ubicación de problemas y oportunidades en un croquis.
Integración de resultados (Comité Ambiental comparte resultados de cada grupo).Analizamos los resultados con un FODA o Árbol de Problemas (Causas – Efectos).Slide16
El Diagnóstico Ambiental de la IE
4
Compromisos de gestión y análisis de resultados
1
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE
Alternativas de Solución
Compromiso
Fortalezas
Debilidades
Causas
Progreso anual en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución educativa.
La IE cuenta con espacios fuera del aula potenciales para el aprendizaje
Alto porcentaje de docentes no emplean los espacios fuera del aula como recurso pedagógico
Espacios fuera del aula descuidados e inapropiados para el desarrollo de aprendizajes.
Implementar el EsVi como proyecto institucional para lograr espacios saludables y acogedores para el aprendizaje.
Con el análisis del cada uno de los compromisos se elaborará el diagnóstico
ambiental que será integrado en el PEI y PAT. Las actividades priorizadas podrán ser consideradas en el PEI como PEAI o en el PCI como Unidades Didácticas.
Guía de Ecoeficiencia Educacional http://www.regionica.gob.pe/pdf/transparencia%202010/otros/ecoeficiencia/Guia%20de%20Ecoeficiencia%20Educacional.pdf Slide17
Gestión institucional
Manejo de residuos
Cultura del agua
Entornos
Alimentación
Hábitos
Zonas Segura
Acciones para reducir
riesgos
.
Biodiversidad
Aire
Suelo
Energía
Gestión escolar
Entonces…
EsVi
y la transversalidad del EA: sistémico, holístico y
glocal
Educación
Gestión de riesgo de desastres
Gestión
pedagógica
Educación en cambio climático
(Mitigación, adaptación y resiliencia)
Educación en
Salud
Educación en
Ecoeficiencia
Slide18
Conservar limpios los ambientes de la I.E
Compost para
EsVi
Orden y generación de espacios para simulacros
Se fomenta el consumo responsable y saludable.
Gestión
pedagógica
Gestión institucional
Educación en
Ecoeficiencia
Educación en
Salud
Educación
Gestión de riesgo y desastres
Educación en cambio climático
(Mitigación, adaptación y resiliencia)
Energía renovable
Recuperamos espacios para crear la
EsVi
de la IIEE
Formación de hábitos y valores, conservación de ambientes sostenibles
MARES y la transversalidad del EA: holístico, sistémico y
glocal
Manejo de residuos
Cultura del agua
EnergíaSlide19
Gestión institucional
Manejo de residuos
Cultura del agua
Entornos
Alimentación
Hábitos
Zonas Seguras
Acciones para reducir riesgos
:
Biodiversidad
Aire
Suelo
Energía
Gestión escolar
Vive y la transversalidad del Enfoque Ambiental: holístico, sistémico y
glocal
.
Educación
Gestión de riesgo de desastres
Gestión
pedagógica
Educación en cambio climático
(Mitigación, adaptación y resiliencia)
Educación en
Salud
Educación en
Ecoeficiencia
Slide20
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA IE
-Agua contaminada-Acumulación y quema de basura.-Áreas verdes descuidadas -Consumo de comida “chatarra”.
¿Cómo desarrollar capacidades ambientales en los estudiantes de la IE desde las áreas curriculares a partir del uso y consumo inadecuado de los servicios y recursos naturales?
ALIADOS
-Comunidad Educativa.
-Municipalidades.
-Defensa Civil.
-Centro de Salud.
-Parroquia.
-Empresas privadas
PROBLEMA AMBIENTAL DE LA IE
ÁREAS CURRICULARES-CyA.-Matemática.-Comunicación.-Personal Social.-Arte. -Religión.-Ed. Física.
ENFOQUES TRANSVERSALES-Género.-Interculturalidad.
GESTIÓN ESCOLAR-Incorporación del EA en el PEI – PAT – PCI -Análisis y reajuste del PAT con EA.-Planificación curricular ambiental.
Proyecto Educativo Ambiental Integrado
Finalmente, revisemos los elementos para la identificación y análisis de la problemática ambiental de una IE y la transversalidad del EA en las áreas curriculares. Slide21
El importante
capital natural
es la base del desarrollo humano.Slide22
Observemos el siguiente video y luego, conversemos.
“Algún día, ¿el mundo será así?” https://www.youtube.com/watch?v=t_b88w6BXwkSlide23
23
Cuando el viernes todavía es lejano, solo hay una cosa que hacer…Slide24
24
RELAX !!!Slide25
¡MUCHAS GRACIAS!
UEA – DIGEBR - MINEDU
Lic. María de Lourdes Elías Plaza melias@minedu.Gob.pe