Masalah tingkahlaku 1. KONSEP TINGKAH LAKU BERMASALAH - PowerPoint Presentation

Slide1

Masalah tingkahlaku

1. KONSEP TINGKAH LAKU BERMASALAH

Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

DEFINISI

Tingkahlaku

bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang tidak normal dan

terkeluar

dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak kira di dalam

kehidupan bermasyarakat

atau termasuk sekolah

.

Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku

bermasalah

ini timbul kerana kurangnya keupayaan individu dalam proses mengadaptasi

atau

akomodasi apabila menghadapi perubahan situasi dalam alam persekitaran. Ini

menyababkan

berlakunya gangguan emosi dan aktiviti kehidupan individu serta

seterusnya

mengganggu kestabilan dan keharmonian persekitarannya.

Dalam konteks pendidikan, tingkah laku bermasalah merujuk kepada sebarang tingkah

laku

yang yang boleh merosakan kelancaran dan keberkesanan proses pengajaran

dan pembelajaran

khususnya di dalam bilik

darjah.

Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004)

-

tingkah

laku

bermasalah atau salah laku.Feldhusen (Levin & Nolan, 2004)-gangguan terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang lancar. Emmer dan rakan-rakan (Levin & Nolan, 2004) - mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran beberapa orang murid untuk jangka masa tertentu.Shrigley (Levin & Nolan, 2004) apa jua tingkah laku yang mengganggu pengajaran guru atau bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.

DISIPLIN & TINGKAH LAKU

DISTRUPTIF

DISTRUKTIF

DIRI MURID

GURU

SEKOLAH

LATAR

BELAKANG

MURID

HIPERAKTIF

SENSITIF

MENIPU

PENDIAM

KURANG BERI PERHATIAN

MASALAH DISIPLIN

& TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH

KONSEP

JENIS-JENIS TINGKAH LAKU

TINGKAH LAKU BERMASALAH DALAM BILIK DARJAH

SEBAB BERLAKU MASALAH DISIPLIN & TINGKAH LAKU

JENIS-JENIS TINGKAH LAKU

DISTRUPTIF

DISTRUKTIF

Tingkah

laku

membahayakan orang lain :-◙ Hiperaktif

◙

Kelakuan

nakal

◙

Bising

◙

Bergerak

sesuka

hati

◙

Ketawa

kuat◙

Agresif secara

lisan/fizikal

Tingkah

laku membahayakan

diri, sekolah

, masyarakat :-◘

Permusuhan nyata

◘ Vandalisme◘ Kumpulan liar◘

Klik◘

Geng

DIRI MURID

GURU

LATAR BELAKANG MURID

SEKOLAH

Kebosanan

dengan

aktiviti

kelas

Masalah

emosi

Kekurangan

keperluan

fisiologi Percubaan gaya

baru

Penyampaian

kandungan guru tidak

jelas Penyediaan bahan yang

tidak relevan

Penceraian ibu

bapa Penyakit

kronik yang serius

Kematian ahli keluarga

Sosioekonomi

keluarga

Peraturan yang ketat

Ruang

pembelajaran yang tidak

relevan dan

tidak bermakna

Terpaksa

mematuhi autoriti

guru- guru

KURANG MEMBERI

PERHATIAN

Murid

tidak

mendengar apabila guru mengajar dan tidak fokus semasa P & P dijalankanKanak-kanak bersifat

impulsif

dan

sering

mengganggu

perbualan

,

aktiviti

atau

menyatakan sesuatu tanpa berfikir

Murid mudah

mengalih perhatiannya

dan sukar

menyiapkan tugasan

PENDIAM

Murid ini tidak

melibatkan diri

dalam aktiviti

perbincangan kelas, tidak

menyumbangkan dan

bertukar idea

SENSITIF

Murid ini

sukar

ditegur dan mudah

merajuk

Sentiasa memerlukan

peneguhan dan

sokongan

MENIPU

Murid

ini mempunyai

kecenderungan untuk

tidak

bercakap

benar

HIPERAKTIF

PENDIAM

SENSITIF

MENIPU

Klasifikasi tingkah

laku

bermasalah

.

Tingkahlaku

bermasalah boleh diklasifikasikan kepada dua :tingkahlaku masalah dalaman. tingkahlaku masalah luaran.

Tingkahlaku

masalah

dalaman

Tingkahlaku

masalah luaranKebimbangan, perasaan takutMengingkar arahanSedih, murungMenentangBersikap apetatik (tidak mempedulikan)AgresifSuka menyendiri, penarikan diriArgumentatif (suka berhujah)Kecenderungan menyalahi diri sendiri, perasaan serba salahTidak mempercayai, kecenderungan menyalahi orang lainPerasaan rendah diriDestruktifMalu,

terlalu

sensitif

Menipu

,

mencuri

Keasyikan

pemikiran

tentang

sesuatu perkaraSukar mengawal

diri dan cemburu

Ciri-ciri masalah

tingkahlaku

.

Kebanyakkannya

akan

mengalami gangguan daripada aspek berikut: I) Interaksi sosial2) Komunikasi ( lisan dan bukan lisan)Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri.3) Minat dan aktiviti.Suka membuat gerakan yang berulang-ulang yang aneh. 4) Masalah dalam aktiviti motor/ fizikalMenjadi terlalu aktif atau terlalu lembap.

Faktor-faktor yang mempengaruhi.

Mewarisi

sifat

atau

tingkah laku bermasalah.- ketidakseimbangan biokimia dalam diri seseorang, masalah neurologi atau kecederaan sistem saraf pusat. Faktor behavioral.kegagalan mempelajari tingkahlaku menyesuaikan diri.Faktor sosiologi:- melabel individu berdasarkan latar belakang dan pengaruh budaya sesuatu masyarakat. Perubahan dalam sesebuah keluarga. -Contoh: kelahiran adi beradik yang baru, penceraian atau ibu bapa tiri baru.

M

edia

massa

.

-

Cerita-cerita

ganas

dan

lucah

.

KAEDAH MENGENAL PASTI MURID YG MEMPUNYAI TINGKAH LAKU BERMASALAH

Kaedah Berasaskan Ujian

Kaedah bukan ujian

- pemerhatian

- temuduga

- kaedah penyelidikan

Kajian KesKajian DokumenKajian RentasanKajian Menegak

Mengenal pasti

kanak-kanak

bermasalah

tingkah

lakuKesukaran dalam pembelajaran yang sukar dinyatakan secara intelektual, sensori dan faktor kesihatan.Kesukaran mewujudkan interaksi dengan guru dan rakan.Tingkah laku abnormal dalam situasi biasa.Menunjukkan kelakukan yang berkaitan dengan rasa takut.

TEKNIK PENGURUSAN TINGKAH LAKU

Alat Pengukuran Personal

Teknik Pencegahan

Tindakan Pembetulan

Cara-cara guru mengatasi

tingkah

laku

bermasalahBelajar Sambil Bermain. Main Peranan. Kaedah dan Teknik Pemudahcaraan. Tunjuk Cara (Demonstrasi).Peneguhan Positif. Peneguhan Negatif.

PENGURUSAN TINGKAH LAKU

Mengenal pasti tingkah laku bermasalah murid

Tentukan matlamat t/laku yg diinginkan

Pilih strategi yg sesuai

Aplikasi strategi

Ubahsuai dan ubah strategi jika gagal

Apilkasi strategi baru secara sistematik

Implikasi kepada

pengajaran

dan

pembelajaran

Murid yang lain tidak dapat menumpukan perhatian kepada P&P.Mewujudkan pergaduhan.Interaksi antara guru dengan murid lain terganggu.Proses P&P tidak dapat berlangsung dengan lancar.

IMPLIKASI TINGKAH LAKU BERMASALAH KEPADA PROSES P & P

Mengawal bilik darjah termasuk mengurus tingkah laku bermasalah akan menjamin keberkesanan P & P. Jika ia tidak diambil dgn serius wlp persediaan dibuat dgn baik objektifnya tidak akan tercapai.