3 mars 2016 Lek trivsel og fellesskap i uterommet muligheter og utfordringer Kathrine Bjørgen høgskolelektor stipendiat ved DMMH og Pål Gerhard Rystad høgskolelektor ved DMMH ID: 625770
Download Presentation The PPT/PDF document "Ute hele dagen" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
Ute hele dagen3. mars 2016
Lek
, trivsel og fellesskap i uterommet, muligheter og utfordringer
Kathrine
Bjørgen,
høgskolelektor
/stipendiat ved DMMH og
Pål Gerhard Rystad
,
høgskolelektor
ved DMMH Slide2
InnholdNorske barnehager og utelivPersonalets betydningFysiske miljøs betydningTrivsel og felleskap uteOppsummeringSlide3
Uteliv i uteromHva vet vi om barns uteliv i norske barnehager?(Moser, T. & Martinsen, M.T. , 2010; Stokke, A. et.al., 2011/2014; Bjørgen, K. 2006/2015; Lysklett, O.B., 2009/2013, Kallestad J.H. & Ødegaard, E.E., 2014)Tid uteHva gjør barn og voksne utePedagogiske rollen ute – hva sier personalet selv?Slide4
Personalets rolle i utetidenKompleks og mangfoldigUlike roller Være en fysisk rollemodellVære selv i fysisk formVære en tilrettelegger, motivatorGi støtteGi omsorg, være en hjelperSlide5
Personalet erfaringer…Å være rollemodeller er sentralt (sitater gjengitt fra intervju av personalet): «det er ikke nok å gå på ski sammen med barna, man må vise glede av det»«barna følge meg i alt jeg gjør og sier, vi er rollemodeller»
«barn trenger støtte og tilbakemeldinger
»
«mye ute går på det å
motivere
og tilrettelegge aktiviteter for barn
»
«barna motiverer og involverer oss, og vi motiverer og involverer barna, det
er gjensidig
»Slide6
Personalets erfaringer…«å gå på tur i naturmiljø motiverer. Da har jeg bedre tid og kan inngå i nære relasjoner med barna. Jeg kan gjøre ting jeg liker å gjøre. Jeg føler frihet..»«i barnehagens utemiljø går mer tid til å observere og til vante rutiner»Involverte personale skaper involverte barn, og gjensidig..Slide7
Hvilke roller kan vi velge å taMuligheter«Mange barnehager sliter med for aktive voksne i utetiden. Barn og foreldre har begynt å reagere. Dette har gått for langt»! Jeg blir nedringt av fortvilte foreldre, sier Klara Ku leder av FUB (Sitat: Barnehagen tidende 01.03.2016) Et velkjent problem i din barnehage også? Eller? Slide8
Kultur for lekende voksne?Anerkjennes lekne voksne? Av kollegiet? Barna? Foreldrene?Hva sier barna? Slide9
Roller vi kan velge å taThorbergsen (2012)Inspirerende lekpartnerStimulerende medskaperEngasjert samtalepartnerAktiv kulturformidlerPraktisk arbeiderNysgjerrig prosjektlederOppmerksom observatørSlide10
Personalets holdninger ute. Noen påstander (sum to og to)I vår barnehage er personalet aktive deltakere i leken ute.
Uterommet er et frirom for barna, de klarer seg selv og leker best uten innblanding fra personalet
Vi er opptatt av alle de gode mulighetene for å gå i samspill med barn i utetidenSlide11
Ja takk begge delerAktive og medskapende voksneAktive skapende barnSlide12
Barn, uteliv og uteromNy/ økt bevissthet om fysisk miljø sin betydning for barns trivsel, utvikling og læringHva er et godt fysisk utemiljø for barnehagebarn? Fysisk miljø med 7 egenskaper som involverer til ulike typer lek og mangfoldig stimuleringThe seven Cs
:
Character
,
Context
, Connectivity,
Change
,
Chance
,
Clarity
, Challenge
(
Herrington
et.al, 2007,
www.wstcoast.org/playspaces/outsidecriteria/7Cs.pdf
). Slide13
Karakter og kontekst av utemiljø inviterer til ulike muligheter Slide14
Barns trivsel og involveringHvordan barn trives og involverer seg i aktiviteter er relatert til kvalitet på barns læring og utvikling (Ferre Laevers, 2005)Subjektiv trivsel handler om glede og positive følelser både til seg selv og i relasjon med andreInvolvering handler om å være konsentrert og utholdende i en aktivitet. Å være oppslukt, et utforskende driv (en tilstand av flyt)Trivsel handler om;Mulighet for handlefrihet og medvirkning
Vennskap og sosiale relasjoner
Fysiske /sosiale og estetiske tilbud i miljøetSlide15
Barns trivsel og involvering uteBarn viste høyt nivå av trivsel i aktiviteter med;tilstedeværende personale med modus for nærvær og involveringpersonale med lekende tilnærmingved deling av opplevelser i fellesskapKari Pape sier:«voksne må være mer i lekemodus, tørre å tulle og tøyse litt»
«bare i nærværet kan vi oppdage barn som trenger hjelp»
(Kari
Pape
,
http://barnehage.no/pedagogikk 19.03.2015
)Slide16
Personalets holdninger ute.Noen spørsmål (sum to og to)Hvilke typer lek, arbeidsoppgaver ol. Kan barn og voksne gjøre sammen?Hva betyr det å ha voksenengasjement og å ta voksen initiativHvordan brukes de synlige miljøene våre?Hvilke usynlige miljø har vi på vårt uteområde? Og hva foregår der?Slide17
OppsummertFor hvem og til hva egner de ulike uterom?Tilstedeværende lekende personale?Mening skapende aktiviteter?Sterke opplevelser, broen mellom lek og læring?
Tiden ute, like sentral for pedagogisk refleksjon?
Deling av gode opplevelser i
felleskap !Slide18
Takk for oss !