Writing The big question S hould children learn to write in another language Why not The New Curriculum Language and Literacy Develop pupils reading and writing in all subjects Promote wider reading ID: 704448
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Slide1
ALL CONNECT –KS2 ProGRAMME
WritingSlide2
The big question ….
S
hould children learn to write in another language?
Why (not)?Slide3
The New Curriculum:Language and Literacy
Develop pupils’ reading and writing in all subjects
Promote wider reading
Accurate spelling and punctuation
Correct use of grammar
Narratives, explanations, descriptions, comparisons, summaries, evaluationsSlide4
The New Curriculum:Language and Literacy
Develop vocabulary actively
Increase pupils’ store of words
Make links between known and new vocabulary
Discuss the shades of meaning in similar wordsSlide5
The New Curriculum:Languages
Children should be taught to:
write at
varying length
, for
different purposes
and
audiences
, using the variety of grammatical structures that they have learnt
write phrases from memory, and adapt these to create new sentences, to express ideas clearly
describe
people
,
places
,
things
and
actions
in writing
Plus
(learn about) key
features and patterns of the language, as mentioned in the grammar section of the PoS
broaden their vocabulary and develop their ability to understand new words that are introduced in familiar written material, including by using a
dictionarySlide6
Beginning writing:
Using the KS2 Framework
Y3
write familiar words using a model
write
familiar words from memory
Y4
write simple words and phrases from a model and some
from memory
Y5
write short texts with support
Y6
write sentences from memory
write short texts using a modelSlide7
Beginning writing:
Writing systems
Knowledge about Language
(KAL)
Y3
appreciate that writing systems are different from one another
Y4
recognise that texts often have the same conventions of style and layout
as in English
Y5
recognise the typical conventions of word order and compare with EnglishSlide8
French Writing System
Hier
j’ai rencontré ma copine près du supermarché.
Salut Océane!
Ça va ? je dis.
Oui, ça va très bien, merci. Et toi ?
Bien. J’ai dû aller à l’hôpital ce matin pour visiter ma grand-mère. Elle est malade.
Quel âge a-t-elle maintenant ?
Circumflex
â
ê î ô û
Grave
à
è ù
Acute
é
Dieresis
ë
ü
Cedilla
çSlide9
Spanish Writing System
Mientras estaba en el centro comercial, hablé un rato con mi amiga Inés.
¡Hola guapa! ¿Qué haces por aquí?
Compré un bañador para mis vacaciones, y ahora busco unos lápices para el cole.
Accents
á é í ó ú
Dieresis
ï
ü
Tilde
ñ
Punctuation
¿ ¡Slide10
German Writing System
Auf der Straße neben dem Krankenhaus
- Hallo Petra! Wie geht es deiner Schwester, Eva? Ist sie noch krank?
- Hallo Nico! Danke, es geht ihr jetzt viel besser.
- Deine Schwester ist sehr schön.
Sie ist eine gute Freundin.
- Nico, ich habe meine Uhr verloren. Wie spät ist es?
- Viertel vor fünf. Hier… du kannst meine Omas alte Uhr haben.
- Vielen Dank, Nico
!
Umlauts
ä ö ü
Extra letter
ß
Initial capital letters on all nounsSlide11
Year 3 Writing
une lance
un couteau
une flèche
une hache
une aiguille
A.
B
.
C
.
D
.
E
.Slide12
Year 3 Writing
una lanza
un cuchillo
una flecha
una hacha
una aguja
A.
B
.
C
.
D
.
E
.Slide13
Year 3 Writing
e
in Speer
e
in Messer
e
in Pfeil
e
in Beil
eine Nadel
A.
B
.
C
.
D
.
E
.Slide14
Year 3 WritingSlide15
Year 3 WritingSlide16
Year 3 WritingSlide17
Year 4 Writing
J’ai huit ans.
J’ai les yeux verts.
8Slide18
Year 4 Writing
Tengo
ocho años.
Tengo los ojos verdes.
8Slide19
Year 4 Writing
Ich bin acht
Jahre alt.
Ich habe grüne Augen.
8Slide20
Year 4 Writing
Un hibou est un oiseau.
Un serpent est un vertébré.Slide21
Year 4 Writing
Un búho es un pájaro.
Una serpiente es un vertebrado.Slide22
Year 4 Writing
Eine Eule ist ein Vogel.
Eine Schlange ist ein Wirbeltier.Slide23
Year 5 Writing
Je
joue
du piano
et
j’aime
la musique pop.
du violon
la musique classique.
du trombone
la musique reggae.
de la guitare
la musique jazz.
de la flûte
la
musique heavy metal.
de la batterie
le rap.Slide24
Year 5 Writing
Toco
el piano
y
me gusta
la música pop.
el violín
la música clásica.
el trombón
la música reggae.
la guitarra
la música jazz.
la flauta
la
música heavy.
la batería
el rap.Slide25
Year 5 Writing
Ich spiele
Klavier
und
ich mag
Popmusik.
Geige
klassische Musik.
Posaune
Reggae.
Gitarre
Jazz.
Blockflöte
Heavymetal
.
Schlagzeug
Rapmusik.Slide26
Year 5 Writing
j
e joue
I play
t
u joues
you play (sg.)
i
l joue
he plays
e
lle joue
she plays
n
ous jouons
we play
v
ous jouez
you play (pl.)
i
ls jouent
they play (m.)
e
lles jouent
they play (f.)
Salut ! Je m’appelle Céline et j’ai dix ans. _______ de la guitare et j’adore la musique pop. Mon frère Alex préfère le rap et _______ de la batterie. Mes copines Lydia et Anaïs aiment la musique classique et _________ du violon dans un orchestre.
Je joue
il joue
e
lles jouentSlide27
Year 5 Writing
toco
I play
tocas
you play (sg.)
toca
he / she plays
t
ocamos
we play
t
ocáis
you play (pl.)
tocan
they play
¡ Hola ! Me llamo Sofía y tengo diez años. _____ la guitarra y me encanta la música pop. Mi hermano Iker prefiere el rap y _____ la batería. A mis amigas Lidia y Sara les gusta la música clásica y _____ el violín en una orquesta.
Toco
toca
tocanSlide28
Year 5 Writing
Hallo ! Ich heiße Anna und ich bin zehn Jahre alt. _________ Gitarre und
i
ch liebe Popmusik. Mein Bruder Jonas zieht Rapmusik vor und ________ Schlagzeug. Meine Freunde Amelie und Marlene mögen klassische Musik und ________ Geige in einem Orchester.
Ich spiele
e
r spielt
s
ie spielen
Ich spiele
I play
d
u spielst
you play (sg.)
e
r spielt
he plays
sie spielt
she plays
w
ir spielen
we play
ihr spielt
you play (pl.)
s
ie spielen
they playSlide29
Year 5 Writing
Saturne
Mercure
est
l
e soleil
u
ne planète
très
assez
petite
chaude
rapide
p
rès de
l
oin deSlide30
Year 5 Writing
Saturne
Mercure
est
l
e soleil
u
ne planète
très
assez
petite
chaude
rapide
p
rès de
l
oin de
p
roper
nouns
nouns
adjectives
qualifiers
verbs
prepositions
Mercure est une petite planète chaude, rapide et marron, très près du soleil.Slide31
Year 5 Writing
Saturno
Mercurio
es
e
l sol
un planeta
muy
bastante
pequeño
caliente
rápido
c
erca de
lejos deSlide32
Year 5 Writing
Saturno
Mercurio
es
e
l sol
u
n planeta
muy
bastante
pequeño
caliente
rápido
cerca de
lejos de
p
roper
nouns
nouns
adjectives
qualifiers
verbs
prepositions
Mercurio es un planeta pequeño, caliente, rápido y marrón, muy cerca del sol.Slide33
Year 5 Writing
Saturn
Merkur
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ie Sonne
d
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sehr
ziemlich
klein
heiß
schnell
i
n der Nähe von
w
eit entfernt vonSlide34
Year 5 Writing
Saturn
Merkur
ist
d
ie Sonne
d
er Planet
sehr
ziemlich
klein
heiß
schnell
i
n der Nähe von
w
eit entfernt von
nouns
adjectives
qualifiers
verbs
prepositions
Merkur ist ein kleiner, heißer, sehr schneller Planet in der Nähe von der Sonne.Slide35
Year 6 Writing
y
boulangerie. centre-ville une il Au avait
industrielle.
t
rès Lille En 1900 était
assez est Aujourd’hui animée. Saintes
m
ais y gare de il parc y pas Il a n’ un a
Au centre-ville il y avait une boulangerie.
En 1900 Lille était très industrielle.
Aujourd’hui
Saintes est assez animée.
Il n’y a pas de gare mais il y a un parc.Slide36
Year 6 Writing
c
entro una En había panadería. el
m
uy 1900 era En industrial. Bilbao
bastante es Hoy animado. Soria
p
ero parque. un hay No estación una hay
En el centro había una panadería.
En 1900 Bilbao era muy industrial.
Hoy Soria es bastante animado.
No hay una estación pero hay un parque.Slide37
Year 6 Writing
Bäckerei.
g
ab Im eine es Stadtzentrum
s
ehr Hamburg industriell. Jahr war Im 1900
ziemlich ist beschäftigt. Heute Aachen
Es es Park. aber einen Bahnhof gibt keinen gibt
Im Stadtzentrum gab es eine Bäckerei.
Im Jahr 1900 war Hamburg sehr industriell.
Heute ist Aachen ziemlich beschäftigt.
Es gibt keinen Bahnhof aber es gibt einen Park.Slide38
Year 6 Writing
L’artiste américain Andy Warhol est né à Pittsburgh le six août mille neuf cent vingt-huit. Son vrai nom est Andrew Warhola.
Il étudie les arts à Pittsburgh et aussi à New York. D’abord il est dessinateur publicitaire, mais plus tard il
devient
un artiste célèbre et controversé qui est membre du mouvement Pop Art.
Il fait du dessin, de la peinture, de l’impression, de la photographie, de la sérigraphie, de la sculpture, du cinéma, de la musique et de l’infographie. Ses images de Marilyn Monroe sont très célèbres.
Son atelier à New York s’appelle The Factory. Il a beaucoup d’amis célèbres, par exemple l’actrice Bianca Jagger et l’auteur Truman Capote.
Andy Warhol est mort à New York le vingt-deux février mille neuf cent quatre-vingt-sept, à l’âge de cinquante-huit ans.Slide39
Year 6 Writing
El
artista estadounidense
Andy Warhol
nace en
Pittsburgh el seis de agosto de mil
novecientos veintiocho
. Su
nombre verdadero es
Andrew Warhola.
Estudia las artes en
Pittsburgh y
también en
Nueva York.
Primero es dibujante publicitario pero más tarde se hace artista famoso
y controvertido y miembro del movimiento Pop Art.
Hace dibujo
, pintura, impresión, fotografía, serigrafía, escultura, cine, música e infografía. Sus imágenes de Marilyn Monroe son
muy famosas
.
Su taller en Nueva York se llama The Factory. Warhol
tiene muchos
amigos famosos,
por ejemplo
la actriz Bianca Jagger y el autor Truman Capote.
Andy Warhol
muere en Nueva York el veintidós de febrero de mil novecientos ochenta y siete, a la edad de cincuenta y
ocho años.Slide40
Year 6 Writing
Der amerikanische Künstler Andy Warhol wurde am sechsten August 1928 in Pittsburgh geboren.
Er studiert Kunst in Pittsburgh und auch In New York.
Zuerst
ist er kommerzieller Künstler, aber später
wird
er berühmter und umstrittener Künstler, der Mitglied der Popartbewegung ist.
Er zeichnet, malt und arbeitet mit bedrucktem Stoff, Fotos, Gewebefilmdruck, Bildhauerei,
Film, Musik
und Computergrafik. Seine Bilder von Marilyn Monroe sind sehr
berühmt
.
Sein Studio in New York heißt The Factory.
Er
hat viele berühmte Freunde, zum Beispiel die Schauspielerin Bianca Jagger und der Schriftsteller Truman Capote.
Im Alter von 58
stirbt
Andy
Warhol am 22
sten
Februar 1987
in
New York.Slide41
Writing what we hear
l
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l
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_n_ p_l_ch_
_n_ p_ _p_ _
l
e chocolat
l
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u
ne peluche
u
ne poupéeSlide42
Writing what we hear
_l ch_c_l_t_
l
_s pl_t_n_s
_n p_l_ch_
_n_ m_ñ_c_
el chocolate
l
o
s plátanos
un peluche
una muñecaSlide43
Writing what we hear
d_e Sch_k_l_d_
d
_e B_n_n_n
_ _n St_fft_ _r
_ _n_ P_pp_
d
ie Schokolade
d
ie Bananen
e
in Stofftier
e
ine PuppeSlide44
Authentic Handwriting
PlumBAL
MeMima
Schulschrift95Slide45
Some of the activities we do frequently in the language classroom
Dialogue
Set exchanges
Transactions
Performing
Reading aloud
Making the link between spoken and written forms of the language
Linking with literacy – even as simple as using punctuation and case as clues
Using dictionaries
Practising patterns
Writing from a model and from memory
Which of these have we talked about today?Slide46
Have we touched on all of the statements in the Programme of Study?
If you are already teaching a language, use a blank copy of the audit to register coverage of the curriculum in your class.
Perhaps your colleagues might wish to participate if you are cascading this training to them.
You will find other resources in French, German and Spanish on the dedicated area of the ALL website.
Where are we now?
Next steps