Indah Mulyani - PowerPoint Presentation

Slide1

Indah Mulyani

Kaitan Psikologi dengan Kognitif Sains

(Teori Perkembangan Kognitif

Jean Piaget)Slide2

Biografi Jean Piaget, lahir di

Neuchatel, Switzerland 1896

Minat

di masa remaja (saat usia 10 tahun)  mechanics, seashells, birds, & fossilsKonflik yang dialami saat masa remaja Agama vs Scientific  Buku FilsafatSlide3

Bekerja dgn Theodore Simon dlm

Binet’s

Laboratory  Mulai tertarik dgn How children thinkTerbit lima buku: The Language and Thought of the ChildJudgement and Reasoning in the ChildThe Child’s Conception of the World The Child’s Conception of the Physical CausalityMoral

Judgement

of the

ChildSlide4

Dikenal sebagai

child psychologist

tanpa pendidikan formal  riset longitudinal terhadap anaknya sendiriTertarik pada “bagaimana manusia bisa mengetahui sesuatu”Knowledge adalah suatu proses  hubungan antara orang yang mengetahui dengan objek yang diketahuinyaSlide5

Piaget

berfokus pada :

How do we come to know something?

Is objective knowledge unbiased by the nature of the knower, even possible?

Are there certain innate ideas, or must all knowledge be acquired?

Pendekatan

:

perkawinan antara filsafat & scientific method of logic and fact.Menolak armchair approach (filsafat)  dikenal experimental epistemologistCabang dari filsafat yg mempelajari knowledge“…the problem of the relation between the acting or thinking subjects and objects of his experience” 

By studying developmental changes in the process of knowing and in the organization of knowledge.Slide6

TEMUAN

… knowledge is a process rather than a state. It is an event or a relationship between the knower and the known.

… people construct knowledge. They have an active part in the process of knowing and even contribute to the form that knowledge takes place.

Manusia membangun

knowledge



secara aktif memilih dan menginterpretasikan informasi dari lingkungan

Knowledge pada anak-anak berubah-ubah seiring dengan perkembangankognisiKnowledge

adalah kecenderungan berprasangka di mana pengalaman dipilah melalui pemahaman terkini dan sejalan dengan perkembangan kognisiSlide7

Perilaku sebagai proses adaptasi dengan lingkungan dikendalikan oleh organisasi mental

 skema (

schemes

)Hipotesa Piaget:

Bayi lahir dengan skema awal yang disebut dengan

refleks

Pada bayi, refleks akan dicoba beberapa kali untuk membentuk suatu skema yang kemudian akan merefleksikan cara berinteraksi tertentu dengan lingkungannya

Sucking

 menyusu  belajar adaptasi  diberi dot  belajar adaptasi  perilaku terbentuk  disapih  belajar adaptasi  perilaku terbentukSlide8

Knowledge (pengetahuan tentang dunia) adalah proses yang terus menerus berubah (dinamis) sesuai dengan perkembang kognitif anak.Menurut Piaget, cara terbaik

untuk

memahami sifat dasar pikiran orang dewasa adalah dengan mempelajari aktivitas mental dari peristiwa kelahiran, mengamati bagaimana perkembangannya dan perubahan-perubahan

dalam

adaptasinya

dengan lingkunganSlide9

Organization Kecenderungan untuk

berpikir

yang

terdiri atas sistem-sistem yang mana bagiannya digabungkan menjadi bentuk keseluruhanIntegration of knowledge into system  menjadi semakin akurat karena selalu dihubungkan dengan

realita-realita

yang

ada

 sifatnya logis dan masuk akalMekanisme Perkembangan Kognitif PiagetSlide10

Adjustment to new information about the environmentKecenderungan bawaan setiap organisme untuk menyesuaikan diri dengan lingkunganInteraksi antara individu dengan

lingkungan

P

erkembangan dari satu tahap ke tahap lain di tentukan oleh proses kognitif yaitu:

Asimilasi

&

Akomodasi

Adaptasi (adaptation)AdaptationSlide11

Asimillasi

(assimilation)

“

Taking in new information and incorporating it into existing cognitive structures” Cara dimana anak mengubah informasi baru sehingga mampu masuk ke dalam pondasi pengetahuan yang sudah ada. Sehingga, anak mencoba untuk memahami pengetahuan baru dalam struktur pengetahuan yang sudah ada.Akomodasi (accomodation) “

Changes in a cognitive structure to include new information

”

Anak merubah

struktur kognitif

mereka guna memahami informasi baru. Contoh : Anak belajar untuk memegang objek beru dengan cara yang berbeda atau Anak belajar bahwa objek baru tsb tidak boleh dihisap. Sehingga, anak mengadaptasi cara berpikir mereka thd pengalaman baru.Slide12

“an organized pattern of behavior, it reflects a particular way of interacting with environment”

Proses

kognitif asimilasi & akomodasi menyebabkan terjadinya proses perkembangan

SCHEMASlide13

Anak sebagai

scientist

1.

Membangun pengetahuan mereka sendiri berdasarkan pengalaman2. Mempelajari banyak hal sendiri tanpa ada intervensi dari orang dewasa

3.

Termotivasi secara intrinsik untuk belajar dan tidak membutuhkan

reward

dari orang dewasa untuk memotivasi

mereka belajarAsumsi Piaget Mengenai Anak-anakSlide14

Tiga hal utama dalam teori Piaget:Structure Tahapan operasi kognitif dalam berperilaku

Function

Organization & adaptationContent Behavior / actionSlide15

Suatu tahap adalah

struktur

keseluruhan dalam suatu tahap keseimbanganSetiap tahap berasal dari tahap sebelumnya, menggabungkan dan mentransformasikan tahap tersebut dan bersiap

untuk

tahap

selanjutnyaTahapan terdiri atas urutan-urutan yang tidak berbedaTahapan tersebut bersifat universalSetiap tahapan mencakup coming-into-being and beingKarakteristik Tahapan Perkembangan Kognitif PiagetSlide16

Sensory Period Stadium 1 (lahir

– 1

bulan

): Modification of Reflexes Refleks sebagai sejumlah skema tingkah laku seperti menghisap, meraih atau memegang dan sebagainyaStadium 2 (1

bulan

– 4

bulan

)

: Primary Circulation Reactions Modifikasi stadium 1 atas dasar pengalaman  koordinasi mata dan tangan yang tertuju pada diri sendiri seperti bermain-main dengan jari-jari kakinya sendiriStadium 3 (4bulan – 8

bulan): Secondary Circular Reactions Mengikuti objek dengan mata  fiksasi bila gerakan objek berhentiTahapan Perkembangan Kognitif AnakTahapan Perkembangan Kognitif PiagetSlide17

Stadium 4 (8

bulan

– 12

bulan): Coordination of Secondary

Schemes

Mencoba

memegang objek dengan

tangan dan melihat objek sampai menghilang dari pandangan mata. Mencoba mencari terus objek di tempat ditemukan meskipun ia melihat

kalau

objek

tersebut

dipindah

Stadium 5 (12

bulan

– 18

bulan

)

:

Tertiary Circular Reactions

Trial & error

yang

sifatnya

aktif

.

Mencari

objek

di

tempat

terakhir

menghilang

.

Stadium 6 (18

bulan

– 24

bulan

)

:

Invention of New Means

Through Mental Combinations

Permulaan

berpikir

.

Mulai

membayangkan

sesuatu

yang

tidak

nampak

sebagai

sesuatu

yang

ada

.Slide18

2.

Preoperational Period

(2 tahun – 7 tahun)Semiotic Function 

Mulai penguasaan bahasa yang

sistematik. Permainan

simbolis. Perilaku imitasi juga mulai

tampak.Rigidity of Thought

 Bila dikonfrontasikan dengan situasi multidimensional tetap hanya akan berpusat pada satu dimensi saja  mengabaikan dimensi-dimensi lain dan hubungan antar dimensi.Semilogical Reasoning  Belum mampu berpikir ke arah kebalikannya.Limited Social Cognition  Keterbatasan berpikir secara SosialEgocentrism  Belum mampu berbagi.Slide19

EgocentrismSlide20

3.

Concrete Operational Period

(7 tahun – 11 tahun)

Conservation

Berhubungan dengan pertanyaan bagaimana anak memperoleh pengertian bahwa sifat-sifat tertentu suatu objek akan sama meskipun terjadi transformasi pada objek tersebut

Class-Inclusion

atau Classification Membuat kategorisasi kelas-kelas

 percobaan balok beda bentuk dan warna & percobaan jumlah kucing dan anjing Relation atau Seriation Kemampuan untuk merangkai secara bersama-sama suatu seri elemen menurut beberapa hubungan yang mendasarinya. Bisa menghubungkan banyak hal atau dimensi.Slide21

Conservation

ConceptsSlide22

4. Formal Operational Period (11 tahun – 15 tahun

)

Scientific Method Berpikir secara teoritis  melakukan analisa terhadap masalah  strategi penyelesaian Hypothetical Reasoning Percobaan kombinasi

percampuran

warna

pada cairan di gelas  berpikir secara teoritis  matriks dalam bayangan  perilaku problem solving