Inovatif Oleh Suratno Kepala Pusat Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran LP3 Unej Mei 2016 Pengantar Untuk membelajarkan mahasiswa sesuai dengan caragaya belajar ada berbagai model pembelajaran ID: 623947
Download Presentation The PPT/PDF document "Model Pembelajaran" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
Model Pembelajaran InovatifOleh:SuratnoKepala Pusat Pengembangan Kurikulum dan PembelajaranLP3 UnejMei 2016Slide2
PengantarUntuk membelajarkan mahasiswa sesuai dengan cara-gaya belajar ada berbagai model pembelajaran. Tidak ada model pembelajaran yang paling tepat untuk semua situasi dan kondisi. Oleh karena itu, dalam memilih model pembelajaran yang tepat
harus memperhatikan:
kondisi
mahasiswa,
sifat
materi bahan
ajar
fasilitas-media
yang tersedia, dan
kondisi
dosen itu
sendiri.
Slide3
Pembelajaran InovatifPembelajaran inovatif adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga berbeda dengan pembelajaran konvensional.Pembelajaran inovatif mengarah pada pembelajaran yang bepusat pada mahasiswa
(student centered learning/SCL) bukan teaching centered learning/TCL.
Pembelajaran inovatif bersifat menyenangkan (rekreatif) dan membutuhkan kreativitas
dalam
proses pembelajaran untuk dapat membuat
mahasiswa
aktif selama pembelajaran.Slide4
Mendorong mahasiswa untuk mengembangkan semua potensi dirinya secara maksimal, dengan ditandai oleh keterlibatan mahasiswa
secara aktif, kreatif dan inovatif selama proses pembelajaran.
Mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran
dengan mendorong
mahasiswa
untuk melakukan perubahan perilaku secara positif dalam berbagai aspek kehidupan (baik secara pribadi atau kelompok)Slide5
Pembelajaran Inovatif Menumbuhkembangkan pilar-pilar pembelajaran seperti yang diharapkan UNESCO
learning to know
(belajar mengetahui),
learning to do
(belajar berbuat),
learning to gether
(belajar hidup bersama), dan
learning to be
(belajar menjadi seseorang)
Slide6Slide7
PerbandinganＣｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ“Circles of learning” David W.Johnson,Roger T.Tohnson
“Learning to
Cooperate” Slavin, Sharan,Kagan,Lazarowitz, Webb
Ｃｏｌｌａｂoｒａｔｉｖｅ
Ｌｅａｒｎｉｎｇ
Pengalaman “mengerti” dari “tdk mengerti”
Pembelajaran yang saling
meguntungkanSlide8Slide9Slide10Slide11
STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
Langkah-langkah
:
dosen
menyampaikan
kompetensi
yang
ingin
dicapai
dosen
mendemonstrasikan
/
menyajikan
materi
Memberikan
kesempatan
mahasiswa
/peserta untuk menjelaskan kepada peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnyadosen menyimpulkan ide/pendapat dari mahasiswadosen menerangkan semua materi yang disajikan saat ituPenutup
mahasiswa
/
peserta
mempresentasikan
ide/
pendapat
pada
rekan
peserta
lainnyaSlide12
CONTOH DAPAT DARI KASUS/GAMBAR YANG RELEVAN DENGAN KD
EXAMPLES NON EXAMPLES
Langkah-langkah
:
dosen
mempersiapkan
gambar-gambar
sesuai
dengan
tujuan
pembelajaran
dosen
menempelkan
gambar
di
papan
atau ditayangkan melalui OHPdosen memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada mahasiswa untuk memperhatikan/menganalisa gambarMelalui diskusi kelompok 2-3 orang mahasiswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertasTiap
kelompok
diberi
kesempatan
membacakan
hasil
diskusinya
Mulai
dari
komentar
/
hasil
diskusi
mahasiswa
,
dosen
mulai
menjelaskan
materi
sesuai
tujuan
yang
ingin
dicapai
KesimpulanSlide13
PICTURE AND PICTURE
Langkah-langkah
:
dosen
menyampaikan
kompetensi
yang
ingin
dicapai
Menyajikan
materi
sebagai
pengantar
dosen
menunjukkan
/
memperlihatkan
gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materidosen menunjuk/memanggil mahasiswa secara bergantian memasang/mendosentkan gambar-gambar menjadi urutan yang logisdosen menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebutDari alasan/urutan gambar tersebut dosen
memulai
menamkan
konsep
/
materi
sesuai
dengan
kompetensi
yang
ingin
dicapai
Kesimpulan
/
rangkumanSlide14
(KEPALA BERNOMOR)
(SPENCER KAGAN, 1992)
NUMBERED HEADS TOGETHER
Langkah-langkah
:
mahasiswa
dibagi
dalam
kelompok
,
setiap
mahasiswa
dalam
setiap
kelompok
mendapat
nomordosen memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannyaKelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannyadosen
memanggil
salah
satu
nomor
mahasiswa
dengan
nomor
yang
dipanggil
melaporkan
hasil
kerjasama
mereka
Tanggapan
dari
teman
yang lain,
kemudian
dosen
menunjuk
nomor
yang lain
KesimpulanSlide15
(DANSEREAU CS., 1985)
COOPERATIVE SCRIPT
Langkah-langkah
:
dosen
membagi
mahasiswa
untuk
berpasangan
dosen
membagikan
wacana
/
materi
tiap
mahasiswa
untuk dibaca dan membuat ringkasandosen dan mahasiswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
Skrip
kooperatif
:
metode
belajar
dimana
mahasiswa
bekerja
berpasangan
dan
bergantian
secara
lisan
mengikhtisarkan
,
bagian-bagian
dari
materi
yang
dipelajariSlide16
Pembicara
membacakan
ringkasannya
selengkap
mungkin
,
dengan
memasukkan
ide-ide
pokok
dalam
ringkasannya
.
Sementara
pendengar
:Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkapMembantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnyaBertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.Kesimpulan mahasiswa
bersama-sama
dengan
dosen
PenutupSlide17
(MODIFIKASI DARI NUMBER HEADS)
KEPALA BERNOMOR STRUKTUR
Langkah-langkah
:
mahasiswa
dibagi
dalam
kelompok
,
setiap
mahasiswa
dalam
setiap
kelompok
mendapat
nomorPenugasan diberikan kepada setiap mahasiswa berdasarkan nomorkan terhadap tugas yang berangkai Misalnya : mahasiswa nomor satu bertugas mencatat soal. mahasiswa nomor dua mengerjakan
soal
dan
mahasiswa
nomor
tiga
melaporkan
hasil
pekerjaan
dan
seterusnya
Jika
perlu
,
dosen
bisa
menyuruh
kerja
sama
antar
kelompok
.
mahasiswa
disuruh
keluar
dari
kelompoknya
dan
bergabung
bersama
beberapa
mahasiswa
bernomor
sama
dari
kelompok
lain.
Dalam
kesempatan
ini
mahasiswa
dengan
tugas
yang
sama
bisa
saling
membantu
atau
mencocokkan
hasil
kerja
sama
mereka
Laporkan
hasil
dan
tanggapan
dari
kelompok
yang lain
KesimpulanSlide18
TIM mahasiswa KELOMPOK PRESTASI
(SLAVIN, 1995)
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
Langkah-langkah
:
Membentuk
kelompok
yang
anggotanya
= 4 orang
secara
heterogen
(
campuran
menurut
prestasi
,
jenis
kelamin
, suku, dll)dosen menyajikan pelajarandosen memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.dosen
memberi
kuis
/
pertanyaan
kepada
seluruh
mahasiswa
.
Pada
saat
menjawab
kuis
tidak
boleh
saling
membantu
Memberi
evaluasi
KesimpulanSlide19
(ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP, 1978)
JIGSAW (MODEL TIM AHLI)
Langkah-langkah
:
mahasiswa
dikelompokkan
ke
dalam
= 4
anggota
tim
Tiap
orang
dalam
tim
diberi
bagian
materi yang berbedaTiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskanAnggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab merekaSetelah
selesai
diskusi
sebagai
tim
ahli
tiap
anggota
kembali
ke
kelompok
asal
dan
bergantian
mengajar
teman
satu
tim
mereka
tentang
sub
bab
yang
mereka
kuasai
dan
tiap
anggota
lainnya
mendengarkan
dengan
sungguh-sungguh
Tiap
tim
ahli
mempresentasikan
hasil
diskusi
dosen
memberi
evaluasi
Penutup
Slide20
(PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH)
PROBLEM BASED INTRODUCTUON (PBI)
Langkah-langkah
:
dosen
menjelaskan
tujuan
pembelajaran
.
Menjelaskan
logistik
yang
dibutuhkan
.
Memotivasi
mahasiswa
terlibat
dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.dosen membantu mahasiswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)dosen mendorong mahasiswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen
untuk
mendapatkan
penjelasan
dan
pemecahan
masalah
,
pengumpulan
data,
hipotesis
,
pemecahan
masalah
.
dosen
membantu
mahasiswa
dalam
merencanakan
menyiapkan
karya
yang
sesuai
seperti
laporan
dan
membantu
mereka
berbagi
tugas
dengan
temannya
dosen
membantu
mahasiswa
untuk
melakukan
refleksi
atau
evaluasi
terhadap
penyelidikan
mereka
dan
proses-proses yang
mereka
gunakanSlide21
ARTIKULASI
Langkah-langkah
:
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
yang
ingin
dicapai
dosen
menyajikan
materi
sebagaimana
biasa
Untuk
mengetahui
daya serap mahasiswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orangSuruhlan seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari dosen dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok
lainnya
Suruh
mahasiswa
secara
bergiliran
/
diacak
menyampaikan
hasil
wawancaranya
dengan
teman
pasangannya
.
Sampai
sebagian
mahasiswa
sudah
menyampaikan
hasil
wawancaranya
dosen
mengulangi
/
menjelaskan
kembali
materi
yang
sekiranya
belum
dipahami
mahasiswa
Kesimpulan
/
penutupSlide22
MIND MAPPING
Langkah-langkah
:
dosen
menyampaikan
kompetensi
yang
ingin
dicapai
dosen
mengemukakan
konsep
/
permasalahan
yang
akan
ditanggapi
oleh mahasiswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawabanMembentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orangTiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusiTiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan dosen mencatat
di
papan
dan
mengelompokkan
sesuai
kebutuhan
dosen
Dari data-data di
papan
mahasiswa
diminta
membuat
kesimpulan
atau
dosen
memberi
bandingan sesuai konsep yang disediakan dosen
Sangat
baik
digunakan
untuk
pengetahuan
awal
mahasiswa
atau
untuk
menemukan
alternatif
jawabanSlide23
(MENCARI PASANGAN)(Lorna Curran, 1994)
MAKE - A MATCH
Langkah-langkah
:
dosen
menyiapkan
beberapa
kartu
yang
berisi
beberapa
konsep
atau
topik
yang
cocok
untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawabanSetiap mahasiswa mendapat satu buah kartuTiap mahasiswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangSetiap mahasiswa mencari
pasangan
yang
mempunyai
kartu
yang
cocok
dengan
kartunya
(
soal
jawaban
)
Setiap
mahasiswa
yang
dapat
mencocokkan
kartunya
sebelum
batas waktu diberi poinSetelah satu
babak
kartu
dikocok
lagi
agar
tiap
mahasiswa
mendapat
kartu
yang
berbeda
dari
sebelumnya
Demikian
seterusnya
Kesimpulan
/
penutupSlide24
(FRANK LYMAN, 1985)
THINK PAIR AND SHARE
Langkah-langkah
:
dosen
menyampaikan
inti
materi
dan
kompetensi
yang
ingin
dicapai
mahasiswa
diminta
untuk
berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan dosenmahasiswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masingdosen memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinyaBerawal dari
kegiatan
tersebutmengarahkan
pembicaraan
pada
pokok
permasalahan
dan
menambah
materi
yang
belum
diuangkapkan
para
mahasiswa
dosen
memberi
kesimpulan
Penutup
Slide25
DEBATE
Langkah-langkah
:
dosen
membagi
2
kelompok
peserta
debat
yang
satu
pro
dan
yg
lainnya
kontra
dosen
memberikan tugas untuk membaca materiyang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatasSetelah selesai membaca materi. dosen menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar mahasiswa bisa mengemukakan pendapatnya.Sementara mahasiswa menyampaikan gagasannya dosen menulis dosen menulis inti/ide-ide dari setiap
pembicaraan
di
papan
tulis
.
Sampai
sejumlah
ide yang
diharapkan
dosen
terpenuhi
dosen
menambahkan
konsep
/ide yang
belum
terungkap
Dari data-data di
papan
tersebut
,
dosen mengajak mahasiswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapaiSlide26
ROLE PLAYING
Langkah-langkah
:
dosen
menyusun
/
menyiapkan
skenario
yang
akan
ditampilkan
Menunjuk
beberapa
mahasiswa
untuk
mempelajari
skenario dua hari sebelum kbmdosen membentuk kelompok mahasiswa yang anggotanya 5 orangMemberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapaiMemanggil para mahasiswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkanMasing-masing mahasiswa duduk di
kelompoknya
,
masing-masing
sambil
memperhatikan
mengamati
skenario
yang
sedang
diperagakan
Setelah
selesai
dipentaskan
,
masing-masing
mahasiswa
diberikan
kertas
sebagai lembar kerja untuk membahasMasing-masing
kelompok
menyampaikan
hasil
kesimpulannya
dosen
memberikan
kesimpulan
secara
umum
Evaluasi
Penutup
Slide27
(SHARAN, 1992)
GROUP INVESTIGATION
Langkah-langkah
:
dosen
membagi
kelas
dalam
beberapa
kelompok
heterogen
dosen
menjelaskan
maksud
pembelajaran
dan tugas kelompokdosen memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lainMasing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
Setelah
selesai
diskusi
,
lewat
juru
bicara
,
ketua
menyampaikan
hasil
pembahasan
kelompok
dosen
memberikan
penjelasan
singkat
sekaligus memberi kesimpulanEvaluasi Penutup Slide28
TALKING STIK
Langkah-langkah
:
dosen
menyiapkan
sebuah
tongkat
dosen
menyampaikan
materi
pokok
yang
akan
dipelajari
,
kemudian
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnyaSetelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan mahasiswa untuk menutup bukunyadosen mengambil tongkat dan memberikan kepada mahasiswa, setelah
itu
dosen
memberikan
pertanyaan
dan
mahasiswa
yang
memegang
tongkat
tersebut
harus
menjawabnya
,
demikian
seterusnya
sampai
sebagian besar mahasiswa mendapat bagian untuk menjawab
setiap
pertanyaan
dari
dosen
dosen
memberikan
kesimpulan
Evaluasi
Penutup
Slide29
BERTUKAR PASANGAN
Langkah-langkah
:
Setiap
mahasiswa
mendapat
satu
pasangan
(
dosen
biasa
menunjukkan
pasangannya
atau
mahasiswa menunjukkan pasangannyadosen memberikan tugas dan mahasiswa mengerjakan tugas dengan pasangannyaSetelah selesai setiap pasangan bergabungdengan satu pasangan yang lainKedua pasangan tersebut bertukar pasangan masing-masing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan
jawaban
mereka
Temuan
baru
yang
didapat
dari
pertukaran
pasangan
kemudian
dibagikan
kepada
pasangan
semulaSlide30
SNOWBALL THROWING
Langkah-langkah
:
dosen
menyampaikan
materi
yang
akan
disajikan
dosen
membentuk
kelompok-kelompok
dan
memanggil
masing-masing
ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materiMasing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh dosen kepada temannyaKemudian masing-masing mahasiswa diberikan satu lembar kertas kerja,
untuk
menuliskan
satu
pertanyaan
apa
saja
yang
menyangkut
materi
yang
sudah
dijelaskan
oleh
ketua
kelompok
Kemudian
kertas
tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari
satu
mahasiswa
ke
mahasiswa
yang lain
selama
± 15
menit
Setelah
mahasiswa
dapat
satu
bola/
satu
pertanyaan
diberikan
kesempatan
kepada
mahasiswa
untuk
menjawab
pertanyaan
yang
tertulis
dalam
kertas
berbentuk
bola
tersebut
secara
bergantian
Evaluasi
Penutup
Slide31
(Khusus materi yang memerlukan peragaan atau percobaan)
Langkah-langkah
:
dosen
menyampaikan
TPK
dosen
menyajikan
gambaran
sekilas
materi
yang
akan
dismpaikan
Siapkan
bahan
atau alat yang diperlukanMenunjukan salah seorang mahasiswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkanSeluruh mahasiswa memperhatikan demontrasi dan menganalisaTiap mahasiswa atau kelompok mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman mahasiswa didemontrasikan dosen membuat kesimpulan DEMONSTRATIONSlide32
(PENGAJARAN LANGSUNG)
(ROSENSHINA & STEVENS, 1986)
EXPLICIT INTRUCTION
Langkah-langkah
:
Menyampaikan
tujuan
dan
mempersiapkan
mahasiswa
Mendemonstrasikan
pengetahuan
dan
ketrampilan
Membimbing
pelatihan
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balikMemberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
Pembelajaran
langsung
khusus
dirancang
untuk
mengembangkan
belajar
mahasiswa
tentang
pengetahuan
proseduran
dan
pengetahuan
deklaratif
yang
dapat
diajarkan dengan pola selangkah demi selangklahSlide33
KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS
(STEVEN & SLAVIN, 1995)
COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC)
Langkah-langkah
:
Membentuk
kelompok
yang
anggotanya
4 orang yang
secara
heterogen
dosen
memberikan
wacana
/
kliping
sesuai
dengan topik pembelajaranmahasiswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas
Mempresentasikan
/
membacakan
hasil
kelompok
dosen
membuat
kesimpulan
bersama
Penutup
Slide34
MEMBERI KESEMPATAN KEPADA KELOMPOK UNTUK MEMBAGIKAN HASIL DAN INFORMASI DENGAN KELOMPOK LAINNYA. Caranya :
mahasiswa
bekerja
sama
dalam
kelompok
berempat
seperti
biasa
Setelah
selesai
,
dua
orang
dari
masing-masing bertamu kedua kelompok yang lainDua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu merekaTamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lainKelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja merekaDUA TINGGAL DUA TAMU(TWO STAY TWO STRAY)SPENCER KAGAN 1992