TERPADU DI SEKOLAH DASAR Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan LATAR BELAKANG Tingkat perkembangan peserta didik ID: 722501
Download Presentation The PPT/PDF document "PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEMATIK" is the property of its rightful owner. Permission is granted to download and print the materials on this web site for personal, non-commercial use only, and to display it on your personal computer provided you do not modify the materials and that you retain all copyright notices contained in the materials. By downloading content from our website, you accept the terms of this agreement.
Slide1
PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian
Pendidikan dan KebudayaanSlide2
LATAR BELAKANG
Tingkat
perkembangan
peserta didik SD masih berada pada rentangan melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan (holistik);Pembelajaran harus dapat membawa situasi dunia nyata masuk ke dalam kelas Perwujudan dunia nyata dapat dilakukan dengan mengembangkan pembelajaran yang berbasis tema-tema yang ada dalam kehidupan nyataPembelajaran harus mampu mengorganisir seluruh kegiatan peserta didik dalam kelas berkaitan dan menyatu dalam gagasan utuhPembelajaran Tematik akan membantu peserta didik melihat hubungan antar mata pelajaran dan memberikan pengalaman belajar yang variatif;
2Slide3
Mengalami:
Melakukan
Mengamati
Diri sendiri
Orang lain
Berdialog dengan:Pembelajaran yang mengembangkan BELAJAR AKTIFSlide4
Pembelajaran
dengan memperhatikan
cara
otak
bekerja (BRAIN FRIENDLY LESSON)BERMAKNAMIND MAPPINGMENANTANGKESEIMBANGAN OTAK KIRI DAN KANANSlide5
Memperhatikan Perkembangan
Peserta didikSlide6
Berdasar pada Ciri Belajar Peserta didik:
Konkret
Proses belajar beranjak dari hal-hal yang
konkri
t , yak
ni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atikIntegratifAnak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmuHierarkisAnak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleksSlide7
Landasan
Landasan FilosofisProgresivismeProses pembelajaran perlu ditekankan pada
pembentukan
kreativitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah (natural), dan memperhatikan pengalaman peserta didikKonstruktivismeAnak mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan objek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya.Humanismemelihat peserta didik dari segi keunikan/kekhasannya, potensi, dan motivasi yang dimilikinyaSlide8
lanjutan.....
Landasan PsikologisPsikologi perkembangan untuk menentukan tingkat keluasan dan kedalamannya isi sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik Psikologi belajar untuk menentukan bagaimana isi/materi pembelajaran disampaikan kepada
peserta didik
dan bagaimana pula
peserta didik harus mempelajarinyaLandasan YuridisUU No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalINPRES N0. 1 Tahun 2010 tentang Peningkatan Mutu PendidikanSlide9
Pengertian........
Pembelajaran Tematik merupakan model pembelajaran interdisipliner (terpadu*
) yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik.
Pembelajaran
tematik terpadu (PTP) atau integrated thematic instruction (ITI) pertama kali dikembangkan pada awal tahun 1970-anPTP diyakini sebagai salah satu model pengajaran yang efektif (highly effective teaching model), Mampu mewadahi dan menyentuh secara terpadu dimensi emosi, fisik, dan akademik *) pembelajaran yang bersifat menyeluruh atau holistik. Pendekatan ini menempatkan siswa dalam posisi sentral, siswa sebagai peserta didik yang aktif, terutama dalam keterampilan berpikir.)Slide10
Lanjutan..............
Pembelajaran yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna yang holistik kepada peserta didik.
Tema
berperan
sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan kompetensi dasar dari mata pelajaran: Matematika, BI, PPKn, IPA, IPS, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Penjasorkes Kurikulum 2013Slide11
Ciri
Pembelajaran TematikBerpusat pada
peserta didik
Memberikan
pengalaman langsungPemisahan antarmata pelajaran tidak tampakMenyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBMBersifat luwesHasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didikSlide12
Manfaat
Pembelajaran Tematik Terpadu1) Dengan menggabungkan beberapa kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran akan terjadi penghematan, karena tumpang tindih komepetnsi dan materi dapat dikurangi bahkan dihilangkan,
2)
Peserta didik
mampu melihat hubungan-hubungan yang bermakna sebab kompetensi dasar dan materi pembelajaran lebih berperan sebagai sarana atau alat, bukan tujuan akhir
. 3) Pembelajaran menjadi utuh sehingga peserta didik akan mendapat pengertian selama proses dan materi yang tidak terpecah-pecah. 4) Dengan adanya pemaduan antarmata pelajaran, penguasaan konsep akan semakin baik dan meningkat. Kurikulum 2013Slide13
Manfaat Pendekatan Tematik Terpadu
Suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan. Menggunakan kelompok kerjasama, kolaborasi, kelompok belajar, dan strategi pemecahan konflik yang mendorong peserta didik untuk memecahkan masalahMengoptimasi lingkungan belajar sebagai kunci kelas yang ramah otak (brain-friendly classroom).Slide14
Implikasi bagi Guru
Guru harus kreatif baik dalam menyiapkan kegiatan/pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan utuhSlide15
Implikasi bagi peserta didik
peserta didik harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dimungkinkan untuk bekerja baik secara individual, pasangan, kelompok kecil ataupun klasikalpeserta didik
harus siap mengikuti
kegiatan
pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalahSlide16
Implikasi
terhadap Sarana, Prasarana,
Sumber
Belajar
dan MediaPelaksanaan Pembelajaran tematikMemerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar Memanfaatkan berbagai sumber belajar Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi Menggunakan buku siswa dan buku guru tematik memuat bahan ajar yang terintegrasi Slide17
Implikasi
terhadap Pengaturan Ruangan
Ruang perlu ditata disesuaikan dengan tema yang sedang dilaksanakan.
Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah disesuaikan dengan keperluan pembelajaran yang sedang berlangsung
Peserta didik tidak selalu duduk di kursi tetapi dapat duduk di tikar/karpet
Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik di dalam kelas maupun di luar kelasDinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagai sumber belajarAlat, sarana dan sumber belajar hendaknya dikelola sehingga memudahkan peserta didik untuk menggunakan dan menyimpannya kembali.Slide18
No
KomponenI
II
III
IV
VVIKelompok A1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti4444442PPKN5665553Bahasa Indonesia88107774Matematika5666665IPA ---
3
3
3
6
IPS
-
-
-
3
3
3
Kelompok B
7
Seni Budaya &
Prakarya
(termasuk muatan lokal*)
4
4
4
4
4
4
8
Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal).
4
4
4
4
4
4
Jumlah
30
32
34
36
36
36
S
TRUKTUR
K
URIKULUM
SD
Catatan:
Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah
IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnyaSlide19
Tema Kelas I
DirikuKegemarankuKegiatanku
Keluargaku
Pengalamanku
Lingkungan
Bersih, Sehat dan AsriBenda, Binatang, dan Tanaman di sekitarkuPeristiwa AlamSlide20
Tema Kelas IV
1. Indahnya Kebersamaan2. Selalu Berhemat
Energi
3.
Peduli
terhadap Makhluk Hidup4. Berbagai Pekerjaan5. Menghargai Jasa Pahlawan6. Indahnya Negeriku7. Cita-Citaku8. Daerah Tempat Tinggalku9. Makanan Sehat dan BergiziSlide21
LANGKAH-LANGKAH
PENENTUANTEMA
PEMETAAN
KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR DALAM TEMA
PENETAPAN JARINGAN TEMAPENYUSUNAN SILABUSPENYUSUNAN RPP7/16/201221PuskurbukSlide22
Contoh Jadwal Pelajaran kelas I
WAKTU
SENIN
SELASA
RABU
KAMISJUMATSABTU7.00-7.35LINGKNGORKESLINGKNG
LINGKNG
AGAMA
SE-BUD
7.35-8.10
LINGKNG
ORKES
LINGKNG
LINGKNG
AGAMA
SE-BUD
8.10-8.45
LINGKNG
ORKES
LINGKNG
MAT
AGAMA
SE-BUD
8.45-9.00
ISTIRHAT
9.00-9.35
LINGKNG
ORKES
LINGKNG
LINGKNG
AGAMA
SE-BUD
9.35-10.10
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
10.10-10.45
EVA
EVA
EVA
EVA
EVA
EVA
10.45-11.30
EVA
EVA
EVA
EVA
EVA
EVASlide23
Contoh Jadwal Pelajaran kelas I
WAKTU
SENIN
SELASA
RABU
KAMISJUMATSABTU7.00-7.35LINGKNGLINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
AGAMA
LINGKNG
7.35-8.10
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
AGAMA
LINGKNG
8.10-8.45
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
MAT
AGAMA
LINGKNG
8.45-9.00
ISTIRHAT
9.00-9.35
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
AGAMA
LINGKNG
9.35-10.10
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
LINGKNG
10.10-10.45
EVA
EVA
EVA
EVA
EVA
EVA
10.45-11.30
EVA
EVA
EVA
EVA
EVA
EVASlide24
PEMBELAJARAN
Menyediakan sumber belajar Mendorong peserta didik
berinteraksi
dengan
sumber belajar (Menugaskan)Mengajukan pertanyaan agar peserta didik memikirkan hasil interaksinyaMemantau persepsi dan proses berpikir peserta didik serta memberikan scaffodlingMendorong siswa berdialog/berbagi hasil pemikirannyaMengkonfirmasi pemahaman yang diperolehMendorong peserta didik untuk merefleksikan pengalaman belajarnyaSlide25
KEGIATAN
Penerapan secara realistik dan utuh dari TEMATIK INTEGRATIF (
betul-betul
tidak
dibatasi pelajaran) Karakter Ilmuwan yang Cermat, Kritis, Kreatif, Produktif dicoba dibangun sejak dini Mendorong siswa untuk:Mengamati & mendeskripsikanMenanyakan & Menganalisis Menggali informasi Menalar untuk mengambil kesimpulan (sementara) & Menciptakan sesuatu untuk disajikan Mengkomunikasikan hasilnya Merefleksikan proses belajarnya Slide26
KEGIATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Kegiatan SiswaKegiatan Pembelajaran
Observing
& Describing (
Mengamati
& Mendeskripsikan)Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai temaMenugaskan siswa untuk Melakukan (Doing) dan Mengamati (Observing)Questioning & Analysing (Mempertanyakan & Menganalisis)Memancing siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis Exploring (Menggali Informasi)Menyediakan bahan ajar atau nara sumber untuk digaliMembantu siswa untuk memikirkan dan melakukan percobaan Creating (Mempersiapkan Diri)Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang indah, menarik, penting untuk disajikanShowing & Telling (Menyampaikan Hasil)Menjamin setiap siswa untuk berbagi Menciptakan suasana semarak (mengundang orang tua, kelas lain, atau sekolah lain dll)Reflecting (Melakukan Refleksi) Meminta siswa untuk: (a) mendeskripsikan pengalaman belajar yang telah dilalui, (b) menilai baik tidaknya, dan © merancang
rencana
ke
depan
)Slide27
PENYEDIAAN SUMBER BELAJAR (UPAYAKAN AKTUAL)Slide28
MENGAMATI & MENDESKRIPSIKAN
Dorong siswa untuk melakukan pengamatan dengan
:
Menghitung
Mengukur
Membandingkan Bantu siswa agar mampu menuliskan/mendeskripsikan hasil pengamatannyaMelukiskan/Meniru/TraceMenuliskan hasil perhitungan atau pengukuran pada gambarMendeskripsikan gambar (kalau dianggap masih perlu) Slide29
MENANYAKAN & MENGANALISI
Dorong
siswa
membuat
pertanyaan, misalnya:Bagaimana kalau jaringnya dibuat dua kali lipat besarnya?Apakah mungkin jaringnya dibuat lebih ringan tapi kuat?Bagaimana supaya kegiatan memancingnya lebih aman & lebih mengasyikkan?Dan lain-lainDorong siswa menemukan faktor-faktornya:Kalau dua kali lipat besarnya, apanya saja yang berubah?Bahan apa yang ringan tapi kuat?Kapan aman & asyik? Apa saja yang perlu dipikirkan? Slide30
Penilaian dalam
pembelajaran Tematik Terpadu
Penilaian dalam pembelajaran tematik
terpadu adalah
suatu usaha untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh peserta didik melalui pembelajaran.
Penilaian mengikuti aturan penilaian mata-mata pelajaran lain di Sekolah Dasar. Mengingat bahwa peserta didik kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis, maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis.Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator masing-masing Kompetensi Dasar dari masing-masing mata pelajaranKurikulum 2013Slide31
Penilaian (lanjutan
…)
Penilaian dilakukan
selama
proses
(kegiatan pembuka, inti, dan penutup) belajar mengajar berlangsung terhadap kemajuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Hasil karya/kerja peserta didik dapat digunakan sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengambil keputusan untuk peserta didik. Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema.Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang terdapat pada kelas I - VI Sekolah Dasar.Kurikulum 2013Slide32
TERIMA KASIH